Формирование образовательных ориентаций выпускников школ : Управлен. аспект

• Автор: Букетов, Владислав Олегович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Новгород
• Количество страниц: 191 с.

1.1. Образовательная ориентация как психологопедагогическии феномен

1.2. Особенности социализации старшеклассников как фактор, влияющий на их ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ВЫБОР.

1.3. Управленческая деятельность по формированию образовательных ориентаций.

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРИЕНТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ
2.1. ОБРАЗОВАТЕЛЫ1ЫЕ ОРИЕНТАЦИИ В СИСТЕМЕ ЦЕННОСТНЫХ ПРИОРИТЕТОВ ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ НА ПРИМЕРЕ Г.НОВГОРОДА.

2.2. Реализация интегративной модели управленческой дея тельности

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ . .

БИБЛИОГРАФИЯ

Более продуктивным нам представляется исследование образовательной ориентации как актуальной социальной диспозиции, представляющей собой целенаправленную конфигурацию социальноустановочных и ценностноориентационных предрасположенностей к социальным действиям, связанным с выбором и освоением образовательных перспектив. Ракурс рассмотрения образовательной ориентации как психологоцедагогического феномена опирается на диспозиционную концепцию, предложенную В. А.Ядовым, которая характеризует социальное поведение личности в зависимости от состояний ее готовности к определенному способу действий 8. Диспозиционная концепция помогает осмыслить зависимость готовности молодого человека к выбору определенного образовательного пути от социальных условий, факторов микро и макросреды, предшествующего опыта. Данный подход позволяет выявить особенности формирования устойчивой предрасположенности индивида к реализации образовательных потребностей в современных социальнополитических условиях. Диспозиция личности как иерархически организованная система приближает нас к пониманию сущности образовательной ориентации. При этом мы имеем в виду, что 1раницы между диспозиционными образованиями, согласно В. А.Ядову, не являются резко очерченными и строго определенными, и, следовательно, образовательную орие1гтацию нельзя жестко закрепить к определенному диспозиционному уровню. Частично она может быть рассмотрена как разновидность установки, т. Анализ психологической литературы по проблеме установки показал эластичность, неоднозначность и чрезмерную перегруженность понятия установка.