Формирование опыта творческой педагогической деятельности студентов педвуза : На материале учеб.-воспитат. практики

• Автор: Черняева, Татьяна Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 215 с.

1.1. Сущность и специфика опыта творческой педагогической деятельности студентов

1.2. Интегративный подход к формированию опыта творческой

педагогической деятельности

1.3. Обоснование и разработка технологии формирования опыта творческой педагогической деятельности студентов в период

учебно воспитательной практики.

Выводы
Глава II. Проверка эффективности технологии формирования опыта творческой педагогической деятельности студентов

И.1. Констатирующий этап эксперимента.

.2. Этап апробации и внедрения технологии формирования опыта творческой педагогической деятельности
студентов.

Ш.З.Заключительный этап опытно экспериментальной

работы.
Заключение.
Литература


В.Яценко утверждающего, что различия между творческой и нетворческой деятельностью имеют принципиальный характер, которые заключаются в том, что нетворческая работа задается извне и почти лишена внутреннего импульса, стремления самой личности, а творческая деятельность является самопорождающейся, свободно формирующей цели, способы и средства своего осуществления 8, с. Такой аспект имеет особое значение для педагогики высшей школы, где одним из определяющих вопросов является позиция студента в. Г.И. Щукиной через опыт, который накапливается на каждом этапе деятельности репродуктивном, творческом 9, с. В дальнейшем мы будем рассматривать творческую деятельность студентов с позиции самодеятельности, то есть, говоря об опыте творческой деятельности, мы будем подразумевать опыт творческой самодеятельности. Творческая деятельность рассматривается нами как свободная деятельность студентов, направленная на перестройку самих способов их педагогической деятельности с репродуктивных на творческие, что обеспечивается их самостоятельностью. При таком подходе субъект деятельности студент педвуза не сращивается с приемами действия, он выходит за рамки окостеневших, стандартных приемов, развивая . Именно самодеятельность позволяет студенту безболезненно переходить от одного вида деятельности к другому, формирует целостную личность будущего педагога, расширяет диапазон собственного опыта педагогической деятельности. Эта существенная характеристика также пополнит наше представление о специфике опыта творческой педагогической деятельности и позволит сделать акцент на самостоятельность, самодеятельность будущего педагога, а также будет учитываться при разработке и проведении экспериментальной части исследования.