Формирование готовности социального педагога к диагностике коммуникативной культуры подростков

• Автор: Пушкарева, Татьяна Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 136 с.

1.1. Сущность профессиональной деятельности социального

педагога

1.2. Особенности коммуникативной культуры подростков

1.3. Основные характеристики диагностических умений

социального педагога

Глава 2. Технология формировании готовности социальных педагогов к диагностике коммуникативной культуры подростков.
2.1. Диагностика коммуникативной культуры подростков как составляющая профессиональной готовности социального педагога.
2.2. Опытноэкспериментальная работа по формированию диагностических умений социальных педагогов
2.3. Психодогопедагогические условия формирования готовности социального педагога к диагностике.
Заключение.

Библиография

З. Гильбух, Гуревич концептуальные положения
педагогической диагностики Белкин, П. П. Блонский, Б. П. Битинас, Н. К. Г олубев. Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования теоретический анализ философской, педагогической, психологической литературы, педагогический эксперимент, анкетирование, наблюдение, моделирование, интервьюирование, качественный и количественный анализ экспериментальных данных. МПГУ. Исследованием были охвачены учителя школы 9 и 7 г. Москвы, педагогические коллективы детских оздоровительных лагерей Молния, Слава, Метеор, Артек всего свыше тысячи человек. Исследование проводились в несколько этапов. Первый этап гг поисковотеоретический. На этом этапе было изучено современное состояние проблемы, сделан анализ педагогической, психологической, философской литературы по проблемам профессиональной подготовки социальных педагогов, педагогической диагностики, коммуникативной культуры подростков. В результате были определены исходные параметры исследования его предмет, гипотеза, методология и методы, понятийный аппарат. Второй этап гг опытноэкспериметальный. Данный этан
предусматривал экспериментальную проверку разработанных теоретических положений и технологий, внедрение полученных результатов в практику. Третий этап ггУ заключитсльнообобщающий. Он связан с анализом результатов исследования, выводов, полученных на предыдущих этапах, систематизацией и обработкой материалов диссертации, е литературным оформлением.