Типология конфликтов между учителем и учеником и система работы по их предупреждению и разрешению в школе

• Автор: Митюк, Валерия Игоревна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 154 с.

Введение.

1 .Конфликтология в социальном и психологопедагогичсском освещении .

1.1. Изучение конфликтов в социальном контексте .

1.2. Психологические основы конфликта в системе учительученик .

.З. Педагогический аспект в конфликтологии .

1.4. Теория и опыт предупреждения конфликтных событий в отношениях между учителями и школьниками .
Выводы .
2. Опытноэкспериментальное исследование конфликтов в процессе обучения старшеклассников

2.1. Классификация конфликтов в отношениях учительученик .

2.2. Изучение особенностей протекания конфликтов между педагогами и учащимися в учебном процессе .

2.3. Восприятие конфликтов учителем и учеником .

2.4. Опытноэкспериментальная работа по предотвращению и предупреждению конфликтов .
Выводы
Заключение .
Приложения .
ВВЕДЕНИЕ


Разработать и опытно проверить систему работы в школе по предупреждению и разрешению конфликтных ситуаций. Соответственно задачам были определены этапы исследования, которое осуществлялось в годах. Методологической основой исследования являются философское учение о человеке как высшей ценности общества личностный и деятельностный подходы, согласно которым активность субъекта, его личностные смыслы, иерархия мотивов, интеллектуальные процессы и т. Теоретической основой выступают результаты исследований по социологии конфликта А. Г Здравомыслов, проблемам конфликтологии в психологии Б. И. Хасан и педагогике В. И. Журавлв, С. В. Кондратьева, психологии взаимодействия субъектов Н. И. Обозов, Б. Д. Парыгин, исследования педагогического взаимодействия Леонтьев, С. Е. Рафф, концепции профессиональной педагогической деятельности Н. В. Кузьмина . База исследования школы города Краснодара, Кубанский госуниверситет. Исследованием было охвачено 0 человек 0 школьников, учителей, 0 студентов, опытноэкспериментальная работа проводилась на базе школыгимназии . Методы исследования соответствовали каждому этапу работы. На первом этапе использовался метод теоретического анализа, в результате чего были выявлены общие подходы к анализу и типологии конфликтов, способам их предупреждения и разрешения. На втором и третьем этапах использовались эмпирические методы наблюдение, метод анализа отдельных случаев, анкетирование, письменные сочинения, сортировочный метод. Исследовались не только конфликтные ситуации, происходящие в процессе нашей практики в школе, но и ситуации, которые были отобраны в результате ретроспективной оценки своей бывшей школьной жизни студентами 2го курса исторического и 4го курса химического факультета Кубанского госуниверситета 0 ситуаций. Кроме этого отсроченный анализ конфликтных ситуаций студентом, вчерашним школьником, дат возможность избежать многих проблем, связанных с этикой исследования конфликта непосредственно в школе. На последнем этапе проводилась специальная опытная работа, которой предшествовало е проектирование. Научная новизна н теоретическая значимость исследования дана типология конфликтов по причинам и особенностям их протекания по разным логическим основаниям, среди них наименования видов вводятся автором. Впервые конфликтные ситуации рассматриваются в контексте разных моделей взаимодействия учителя и ученика и одновременно анализируется двойная функция конфликтов конструктивная и деструктивная деконструктивная. Предложена система работы конфликтолога в школе, включающая в себя конфликтопрофилактику, конфликтодиагностику и конфликтокоррекцию с учителями и учениками одновременно. Практическая значимость проведнного исследования заключается в возможности использования результатов в практике школ. Разработаны макси и минипрограммы по конфликтологии для старшеклассников. Предложенная методика ретроспективного анализа конфликтных ситуаций может быть применена в процессе подготовки студентов будущих педагогов. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в процессе участия автора в конференциях, конкурсах научнотворческих работ аспирантов Краснодарского края. Международном Форуме по проблемам науки, техники и образования г. Москва, 9 декабря г. Краевой научнопрактической конференции молодых ученых и педагогов Развитие социальнокультурной сферы Кубани диплом Комитета по высшему образованию и науке администрации Краснодарского края, г. Краснодар, декабря г. Краевой научнопрактической конференции молодых ученых Развитие социальнокультурной сферы Кубани г. Армазир, декабря г. Краевой научнопрактической конференции молодых ученых Развитие социальнокультурной сферы Кубани диплом второй степени Администрации Краснодарского края Департамента образования и науки, г. Анапа, февраля г. Лучшая экспериментальноконструкторская, научнотехническая, научная и творческая работа среди аспирантов и студентов вузов края второй грант Департамента образования и науки Администрации Краснодарского края, Краснодарский край, декабря г.