"Тектология" А. А. Богданова и осмысление концептуальных основ педагогики и системы образования

• Автор: Сокурова, Асьят Схатбиевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 184 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ, ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ МЕХАНИЗМЫ ТЕКТОЛОГИИ БОГДАНОВА ..

1.1. Общее понятие о тектологии

1.2. Источники и предшественники тектологии А.А.Богданова

1.3. Единство организационных методов

1.4. Методы тектологического исследования

1.5. Расхождение и перенесение методов.

1.6. Основные понятия тектологии.

1.7. Организационные механизмы тектологии

1.8. Регулирующий механизм в тектологии

1.9. Цепная связь
1 Тектологический закон расхождения форм.
ГЛАВА II ОСМЫСЛЕНИЕ КОНЦЕПТУАЛЬНЫХ ОСНОВ ПЕДАГОГИКИ И СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Осмысление функций системы образования
2.2. Тектологический подход к теории педагогики
2.3. Тектология и общая теория систем
2.4. Всеобщие системные свойства как основа изучения человека
с тектологической точки зрения
2.5. Иформация как атрибут материи и философская категория, значимая для интеграции различных концепций
в единую картину мира.
2.6. Механизм управления как основа процессов развития человека
2.7. Системнотектологический подход
к пониманию процессов развития
2.8.Управление системой образования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


А.Богданова к осмыслению расхождения методов в разных отраслях, как неизбежному следствию дифференциации п специализации, усугубляемому выработкой специальных языков, создающих видимость расхождения там. Каждая отрасль знания или практики, предоставленная своим ограниченным ресурсам, замедленно развивается в силу бедности комбинаций своей методологии. Часто одна отрасль знания бесплодно бьется в рамках своих, уже исчерпанных методов, когда в другой отрасли давно уже существуют, но остаются неизвестными и непонятыми приемы, которыми легко можно решить непосильные задачи. В настоящее время многие методы исследования, применяемые в таких науках, как информатика, кибернетика, синергетика, недостаточно известны и мало применяются н других науках. Тектологня Богданова убеждает в том, что возможно и необходимо перенесение методов исследования. Особенно важно на современном этапе развития привнести знание кибернетических основ эволюции, информационной теории развития, всеобщих организационных механизмов закономерностей в педагогику, что приведет к качественно новому уровню исследований в этой области. В первой главе раскрыта сущность основных понятий тектологии -организованность и дезорганизованность, которую А. А.Богданов сводит к сочетай;во активное гей, рассматриваемому с практической точки зрения, учитывая и те сопротивления, которые этим активностям необходимо преодолеть. Понятие организованности мы сопоставляем с философским пониманием гармоничной связи с целью найти точки пересечения и уточнить механизм! Гаскрыты сущности формирующего и регулирующего механизмов тектологии. Богданова свою роль - создание комплекса, приспособленного к среде. Положительное соотношение между разнообразием и устойчивостью те кто л о гм ч ес к о I о комплекса временно, и сменяется кризисами, обусловленными расхождением частей целого, перевешивающим силу организационного единства. Система не разрушается, если устрашим противоречие системного расхождения конъюгацией между разошедшимися частями системы. В процессе развития положительный подбор приводш к увеличению «количественной» организованности, а отрицательный - к увеличению «качественной» организованности. Причиной тектоло-гического развития является необходимость приспособления к среде. Текто-логичес. П подбор у Богданова шире дарвиновского, так как регулирует не однонаправленное прогрессивное развитие, а любой организационный процесс, заключающийся в последовательном выборе и конструировании целостности. I исследовании рассматриваются варианты объединения комплексов посреди вом общих звеньев и методы изменения структуры комплексов, вносящие в них обилие элементы, раскрыта сущность закона расхождения форм ! А в условиях поло-жител! Исследование «Тектологии» ведет к выводу, что всеобщая организационная пау ка концептуально подготавливает переход к современному пониманию единства организационных методов в природе и методов, способствуют! Педапи и ка - эго наука, осмысление концептуальных основ которой с текто-логичсской точки зрения приведет к тому, что человечество станет на путь овладе та законами своего собственного развития и сумеет сознательно управ;: • I ь собою, на научной основе организовывая систему образования таким оСрлюм, чтобы создать все условия для неуклонного эволюционирования ра-. Осмысление концептуальных основ педагогики и систем, образования» обоснован тектологический подход к теории педагогики, I МСЮЩИП много общего с системным подходом, но отличающийся от него Г: . Обозначены гуман' сгическис перспективы тектологического подхода к осмыслению функн . Процесс образования есть организованные коньюгации с целью гработкм в индивидуальностях общих элементов». С сс экономному расходованию энергии и общественных сил в процессе -удювипия н ведущих к нетрадиционным методам обучения. И.П. Р , икс, В. Г1. Беспалько в монографии «Слагаемые педагогической технолог Организация масштабных педагогических исследований обозначение направления требует синтеза тектологии, кибернетики, синергетики и обю .