Творческая деятельность будущего учителя начальных классов в процессе изучения психолого-педагогических дисциплин

• Автор: Максименко, Надежда Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 158 с.

1.1. Теоретические основы творческой деятельности в ходе изучения психологопедагогических дисциплин будущим учителем начальных классов.
1.2. Содержание и структура творческой деятельности в процессе изучения психологопедагогических дисциплин
1.3. Современное состояние изучения психологопедагогических дисциплин на факультетах начальных классов и подготовки студентов к творческой деятельности .
ГЛАВА 2. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ К ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН НА ФАКУЛЬТЕТАХ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
2.1. Теоретическая подготовка учителя начальных классов к творческой деятельности в процессе изучения психологопедагогических дисциплин.
2.2. Развитие профессиональных умений у учителя начальных классовнеобходимое звено в подготовке студентов к творческой деятельности в процессе изучения психологопедагогических дисциплин
2.3. Самостоятельная работа студентов как компонент творческой деятельности в процессе изучения психологопедагогических дисциплин

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. .

БИБЛИОГРАФИЯ

О. Грузенберг выделял психологию творчества как определенную дисциплину имеющую предмет, задачи, методы. Понятие творчество, по С. Творческую природу деятельности учителя отмечали основоположники отечественной педагогической науки П. П. Блонский, Л. С. Выготский, С. Т. Шацкий и другие ученые. Первые исследования проблемы педагогического творчества в России относятся к м годам XX века. Изучение научных основ подготовки учителя и практические шаги в этом направлении связаны с именем П. П. Блонского. Он отмечал творческий характер педагогическог о труда, придавая большое значение самообразованию в профессиональном становлении учителя. Он подчеркивал, что не нужно учить студента всему, его необходимо научить самообразованию, самостоятельному приобретению знаний в течение всей жизни. П.П. Блонский считал, что умение, интуиция и теоретические знания равно нужны воспитателю. Характерно, что и К. Д. Ушинский и П. П. Блонский подчеркивали важность идеи, возникающей в опыте и становящейся основой теории. Очень близки высказывания К. Д. Ушинского о том, что передается мысль, выведенная из опытов, но не сам опыт 1, П. П. Блонского . Существенный вклад в изучение основ педагогического творчества внес С. Т. Шацкий, который в году создал в Москве Первую опытную станцию по народному образованию. Основная идея, которая, по его мнению, должна быть усвоена учителем, это эволюция педагогического процесса. Эволюция работы и исканий форм, путей, методов, причин и следствий педагогических явлений тесно связаны друг с другом.