Состав функций районного психологического центра по информационному обеспечению управления образовательными учреждениями

• Автор: Белоусова, Светлана Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 176 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РОЛИ РАЙОННЫХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЦЕНТРОВ В ИНФОРМАЦИОННОМ

ОБЕСПЕЧЕНИИ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ

УРЕНЙЯМИ
1.1. Анализ отражения функций районного психологического центра по информационному обеспечению управления образовательными учреждениями в теории и на практике
1.2. Состав функций районного психологического центра по информационному обеспечению управления

образовательными учреждениями

1.3. Модель взаимодействия районного психологиче

ского центра с образовательными учреждениями

Выводы по первой главе

Глава 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБОСНОВАНИЮ ДОСТАТОЧНОСТИ СОСТАВА ФУНКЦИЙ РАЙОННОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЦЕНТРА. НАПРАВЛЕННЫХ
НА ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УПРАВЛЕНИЯ оо
РБРАЗОВАТ
2.1. Цели и задачи опытноэкспериментальной работы
2.2. Содержание опытноэкспериментальной работы
2.3. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы
Выводы по второй главе
ВКЛЮЧЕНИЕ
библиография


Теоретическая значимость исследования состоит в том, что предложенный и обоснованный состав функций и модель взаимодействия районного психологического центра с образовательными учреждениями по информационному обеспечению управления образованием могут способствовать разработке новых подходов к совершенствованию управленческой деятельности (в том числе, с позиций интеграции усилий разных субъектов управления психологической службой образования), к решению проблем научно обоснованной организации службы практической психологии. Достоверность и обоснованность проведенного исследования обеспечиваются соблюдением следующих условий: использованием принципов диалектического метода познания в качестве исходных теоретикометодологических позиций, выбором комплекса взаимодополняющих эмпирических, теоретических методов исследования, опорой на данные различных наук и психолого-педагогических концепций, однородностью обследуемых и идентичностью условий в экспериментальной и контрольных группах, применением методов математической статистики, корректным применением экспериментальных методов, адекватных целям и задачам исследования. Исследованием было охвачено педагогов-психологов образовательных учреждений и сотрудников центров практической психологии образования, руководителей образовательных учреждений. Челябинск, март года), “Психологическое обеспечение реализации приоритетных направлений развития районной образовательной системы” (г. Челябинск, декабрь года), “Пути обновления системы среднего профессионально-педагогического образования области” (г. Челябинск, год), “Теория и практика психологического обеспечения образования” (г. Челябинск, год); на научно-практическом семинаре “Психологопедагогическое обеспечение коррекционного образования” (Челябинск, год). Задачи административного управления психологической службой образовательного учреждения // Управление качеством образования: Материалы науч. Центрального района г. Челябинска. Челябинск: Центральное РУО, . С.-. Формы и методы профессионального контроля за деятельностью практических психологов // Психологическое обеспечение реализации приоритетных направлений развития образования районной образовательной системы (Тез. Челябинск) /Ред. Колл. Кеспиков В. Н., Молчанов С. Г., Тротт К. Г., Белоусова С. А.- Челябинск: ЧГПУ, . С. -. Развитие психологической службы образования и задачи оптимизации содержания профессиональной подготовки будущих педагогов// Пути обновления системы среднего профессионально-педагогического образования области: Материалы обл. Челябинск: ГлавУО, . С.-. Нормативное обеспечение развития службы практической психологии / Теория и практика психологического обеспечения образования. Челябинск: ГорУО, . С.- (в соавт. Психологическое обеспечение реализации приоритетных направлений развития образования Центрального района // Теория и практика психологического обеспечения образования. Челябинск: ГорУО, . С.-. Роль психологической информации в управлении образованием в лингво-гуманитарной гимназии № 1//Теория и практика психологического обеспечения образования. Челябинск: ГорУО, . С. - (в соавт. Роль районного психологического центра в психологическом обеспечении управления образованием. Челябинск: Управление образования администрации Центрального района г. Челябинска, . ГЛАВА 1. Психологическая служба образования в России активно развивается с середины -х годов. Важнейшими задачами педагогов-психологов стали -улучшение психолого-педагогического изучения детей на протяжении всего периода обучения и воспитания, выявление их интересов и склонностей, причин отставания в учебе и недостатков в поведении, выбор наиболее эффективных путей их устранения, создание психологических условий для индивидуального подхода к школьнику. Неразработанность, методическая необеспеченность основных направлений деятельности практического психолога приводят на практике к неоднозначному пониманию “психологического обеспечения” образовательного процесса, к возникновению многочисленных проблем его реализации. В данном параграфе, на основе анализа литературы, нормативных документов, опыта работы психологических центров г. Челябинска и г.