Система управления дошкольным образовательным учреждением

• Автор: Белая, Ксения Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 165 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

ГЛАВА I. Состояние проблемы в теории и практике управления дошкольным

образовательным учреждением

1. Анализ проблемы в теории и практике управления ДОУ

2 Методологические основы системы управления дошкольным

учреждением

ГЛАВА II. Проектирование и технология реализации системы управления

дошкольным образовательным учреждением.

1 Концепция управления дошкольным образовательным

учреждением
2 Технология реализации модели управления дошкольным
учреждением.
3.Результаты апробации
Список литературы


Накопленный в педагогической науке и передовой практике обширный теоретический и фактический материал позволяет разрешить сложившиеся противоречия и сформулировать проблему следующим образом: каковы основные подходы к формированию и развитию целостной системы управления дошкольным учреждением? Решение этой проблемы составит цель нашего исследования. Предмет исследования - процесс формирования и развития системы управления дошкольным учреждением. Обосновать методологические и теоретические подходы к работе системы управления дошкольным образовательным учреждением. Разработать и апробировать технологию реализации системы управления дошкольным учреждением; подготовить научно-методические рекомендации. Результаты исследования использованы в практике проведения семинаров для руководителей всех уровней системы дошкольного образования города Москвы и в организации курсов повышения квалификации руководителей дошкольных образовательных учреждений. Личность ребенка, воспитателя, управленца, любого организатора дошкольного образования и партнера в этой системе выступает в качестве цели и субъекта деятельности. Координация этих зависимостей отражается в целях, способах, средствах и действиях субъектов управляющей и управляемой подсистем в процессе их педагогического взаимодействия при достижении ими стратегических целей Переход дошкольных образовательных учреждений и органов образования на всех уровнях в режим развития требует новой профессиональной педагогической и управленческой деятельности, а значит и подготовки. ГЛАВА I. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ УПРАВЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ § 1. В настоящее время система дошкольного образования России претерпевает существенные изменения, вызванные новыми политическими, экономическими и социокультурными процессами в государстве и обществе Среди этих изменений отмечаются как позитивные тенденции, так и сложные проблемы, требующие решения. В Сургуте избрана другая модель Там процентов своих дошкольных учреждений финансирует мощное нефтегазовое ведомство, процентов средств идет из бюджеза и процентов платят родители. В последние годы в Москве складываются видовое разнообразие дошкольных учреждений и создается гибкая многофункциональная система, обеспечивающая условия для обучения. Этим объясняется появление негосударственных "элитных” дошкольных учреждений, которые принадлежат частным лицам, акционерным, обществам кооперативным и другим предприятиям. В негосударственных детских садах родители требуют создания для своих детей особых условий, меньшей наполняемости групп. Следует отметить, что "элитные" дошкольные учреждения не составляют конкуренции государственным детским садам. Деталі* сад просмотра иамюровзехкж с приор«-тгпшм осугк-стоевмем сиппфпо-гигвсяическ-яжг. Де-СЖМЯ сад ОПіиервтаияааЗіцеїТ. Освобождающиеся помещения в большинстве случаев используются для создания разнообразной предметной среды (физкультурный зал, комната сказок, музыкально-игровой комплекс, компьютерный класс к т. Создание в ДОУ студий, секций, кружков, клубов позволяет в большей степени удовлетворять индивидуальные интересы и потребности детей, их родителей, делает педагогический процесс более дифференцированным и гибким с учетом склонностей и предпочтений каждого ребенка. Эти новые формы работы способствуют также расширению спектра общения ребенка с другими детьми в том числе разного возраста, обогащая его социальный опыт. Однако студийно-кружковая работа выдвигает новую проблему - увеличение учебной нагрузки на детей Привлекательная и интересная деятельность может вызвать у ребенка не меньшее переутомление чем большое количество традиционных занятий С введением дополнительных образовательных услуг иногда неоправданно наращивается содержание дошкольного образования, вводится предметный принцип обучения без учета возрастных возможностей детей. В настоящее время система дошкольного образования переживает период перехода ог использования единой образовательной программы к работе с детьми по вариативным программам и технологиям в контексте методологии развивающего обучения.