Система научно-методической деятельности педагогического коллектива в профессиональном лицее

• Автор: Зотова, Валентина Дмитриевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 281 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ

ИССЛЕДОВАНИЯ СИСТЕМЫ НАУЧНОМЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ
1.1. Тенденции развития профессионального образования и новые требования к научнометодической деятельности педагогического коллектива.

1.2. Цели и задачи научнометодической деятельности педагогического коллектива

лицея в современных условиях.

1.3. Проектирование системы научнометодической деятельности педагогического коллектива в профессиональном лицее

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К ПРОЕКТИРОВАНИЮ СИСТЕМЫ НАУЧНОМЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ .

2.1. Принципы и задачи организации научнометодической деятельности

в профессиональном лицее.
2.2. Виды и функции научнометодической деятельности педагогического коллектива
в профессиональном лицее.
2.3. Сущность и содержание педагогических инноваций в профессиональном лицее.
2.4. Система научнометодической деятельности педагогического коллектива
в профессиональном лицее.
Выводы по второй главе.

м ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
ЭФФЕКТИВНОСТИ СИСТЕМЫ НАУЧНО
МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ЛИЦЕЕ.
3.1. Критерии эффективности системы научнометодической деятельности педагогического коллектива.
3.2. Организационнопедагогические условия реализации системы научно
методической деятельности в лицее
3.3. Результаты и эффективность системы научнометодической деятельности педагогического коллектива
в профессиональном лицее.
Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Однако ориентация училищ на многоуровневую под-готовку по особо сложным и интегрированным профессиям, возрастание субъектности педагогов и учащихся в учебно-воспитательном процессе потребовали расширения функций методиста и введения в структуру штатного расписания должности заместителя директора по научно-методической работе (НМР). Работа его направлена на решение широкого круга задач, а на этапе развития лицеев и колледжей от подготовленности заместителя директора по НМР во многом зависит успешность деятельности педагогического коллектива и реализация новых целей, стоящих перед педагогами в современных условиях. Необходим переход на новый этап структурирования и обобщения имеющегося опыта, его осмысления с методологических и теоретических позиций для решения стратегических задач в научно-методической деятельности педагогического коллектива. Потребность практики в обосновании и проектировании системы научно-методической деятельности педагогического коллектива в профессиональном лицее назрела в полной мере. Активное становление профессиональной школы нового типа требует поиска новых подходов к методическому обеспечению данного процесса и прежде всего выявлению особенностей содержания этого вида деятельности в учебном заведении. Соблюдая общенаучные принципы преемственности и историчности в теоретическом обосновании новых подходов, необходимо проанализировать научные основы традиционных систем методической работы в профессиональных училищах, проследить тенденции их развития, что позволит более четко выявить потребности и новизну разработок на современном этапе организаторской и управленческой деятельности администратора-методиста. Сравнительный анализ подходов, обосновывающих систему научно-методической деятельности педагогического коллектива в профессиональном лицее, показывает прежде всего существенные изменения в экономике России, которые определяют социальный заказ на подготовку рабочего и, следовательно, влияют на организацию и содержание процесса подготовки квалифицированных рабочих и специалистов. Если в начале -х годов это была автоматизация производства, усложнение его организационных форм, в середине -х - усиление наукоемкости производства, внедрения новых технологий и информационных средств труда, то к началу -х годов в качестве главного фактора выдвигается онаучивание всех сфер общественной жизни, включая процесс обучения, и всеобщая профессионализация общества [,,,,2], в последние годы - основание рынка труда, предъявляющего специфические требования к конкурентоспособности рабочего [,,]. Содержание методической деятельности педагогического коллектива, способствующей совершенствованию учебно-воспитательного процесса в профессиональной подготовке, так же претерпело определенные изменения. Основная тенденция, которая прослеживается на протяжении последних двух десятилетий, заключается в переходе от нормативной регуляции педагогического процесса к стимулированию и поощрению субъектной активности учащихся и педагогов. Это нашло свое отражение в целях, задачах, принципах и структурных компонентах системы методического обеспечения деятельности лицеев, колледжей. Справедливость данного утверждения подтверждается анализом нормативных документов и научно-методических разработок. Так, в мегодических рекомендациях “Организация и содержание методической работы при профессиональном обучении рабочих на производстве", подготовленных в г. Республиканского учебно-методического кабинета Госпрофобра СССР, задачи методической работы при профессиональном обучении определены, в частности, как организация учебно-воспитательного процесса в соответствии с действующими инструкциями, положениями и основными принципами психологии и педагогики, как оказание повседневной помощи преподавателям и мастерам по изучению передовых приемов труда, повышения педагогической квалификации []. В сборнике “Содержание и формы методической работы и усиление ее влияния на совершенствование учебно-воспитательного процесса", подготовленном сотрудниками Республиканского учебно-методического кабинета ( г.