Развитие творческой активности студентов в условиях компьютероопосредованного обучения : На материале изучения иностр. яз.

• Автор: Ковенцова, Ольга Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 140 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОМПЬЮТЕРИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ.

1. Влияние компьютера на развитие личности обучаемых

2. Характеристика особенностей использования компьютера в обучении

студентов

3. Роль и место компьютера в системе подготовки творчески активной личности

ГЛАВА 2. ОПЫТНО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

1. Методика исследования

2. Результаты констатирующего эксперимента

3. Анализ результатов развития творческой активности обучаемых в процессе компьютероопосредованного изучения иностранного языка
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Воспитательная сторона учебного процесса в большей степени
сориентирована на формирование усидчивости, аккуратности, исполнительности, а не на развитие индивидуальных личностных качеств, эвристической деятельности. Однако, как утверждает В. Д.Шадриков, лучший исполнитель, как правило, не способен к творчеству 4 . Следовательно, назрела необходимость смещения доминанты в сторону развития гуманистического мировоззрения обучаемых, стимулирования их личностного роста и саморазвития. Перестройка системы высшего образования настоятельно требует четкой системной организации и координации наиболее прогрессивных форм и методов обучения, объединения всех структурных элементов педагогического процесса, технологического и учебнометодического обеспечения. Решение этих задач возможно только на базе широкого применения обучающих программ, с помощью которых вырабатываются основные навыки современного научного мышления, формирующегося на базе общекультурной и общенаучной методологии, системного подхода, кибернетической теории и гуманитаризации процесса компьютеризации образования. Внимание исследователей и практиков концентрируется прежде всего на самих компьютерах, а не на личностных особенностях тех, кто ими пользуется или их создает. Такую стратегию можно назвать технократической. Различные сферы применения компьютеров обучение, научные исследования, управление развиваются сравнительно автономно. С этой точки зрения такую стратегию можно назвать дезынтегрированной это стратегия разработки частных концепций компьютеризации, не основывающихся на общей концепции компьютеризации 4, С.