Проблемы формирования культуры межнациональных отношений в педагогической публицистике 1991-1997 гг.

• Автор: Ленский, Игорь Леонидович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 174 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение .
Глава 1. Формирование культуры межнациональных отношений как социальнопедагогическая проблема.

1.1. Характеристика этнокультурной ситуации на постсоветском пространстве в гг

1.2. Научнопедагогические основы гуманных межнациональных отношений в современном полиэтниче ском обществе
1.3. Социальные стандарты культуры межнациональных отношений по международному и внутрироссийскому праву
Глава 2. Основные направления и тенденции этнопедагогической публицистики гг. . . .

2.1. Педагогическая публицистика в системе культурологического образования

2.2. Проблема воспитания межкультурной компетентности в условиях диалога культур.

2.3. Формирование нравственной культуры и социальной этики в межнациональных отношениях. .
2.4. Этнопедагогические принципы редактирования публицистики. Педагогическое мастерство
публициста
Заключение и выводы.
Список использованной литературы


Л.Соловейчик. По его мнению отечественная педагогическая публицистика была сильна только одной стороной - отрицанием. Соловейчик высказал мысль, что идея всеобщего воспитания через прессу весьма опасна, а стереотип того, что пресса должна воспитывать, ошибочен. Пресса не является воспитателем. Она обслуживает другие нужды людей. Пресса отвечает нужде в информации и общении” /0,с. Мнение Соловейчика весьма характерно для этапа перехода прессы от преимущественно пропагандистских методов деятельности к преимущественно информационным. Необходимо также учитывать, что в последние годы общество пережило информационный стресс. Вновь появилась нужда в публицистике - объясняющей и воспитывающей. В России есть своя традиция,- напоминает писатель и публицист Л. С. Жуховицкий /,с. Люди хотят не только услышать сообщение, но и узнать мнение пишущего человека”. Поэтому не случайно, что публицистика на педагогические темы стала сегодня возвращаться на страницы газет. В духовной жизни России идеи объединения людей различных национальностей, толерантности всегда преобладали над идеологией национального превосходства, отчуждения и нетерпимости. Богатство России в разнообразии культур. Важно обеспечить плюрализм культур. Признание этих реальностей означает и трансформацию цели исторического и педагогического развития. Реальная историческая цель,- полагает культуролог Г. Померанец, - не евразийская цивилизация (она навсегда останется фантомом и призывом), а евразийский диалог. Это мыслимый вклад России в мировой диа-лог”/6,с. На наш взгляд, такой подход наиболее близок к истине и задачам момента. Русская культура - полиэтнична. И если публицистика станет продолжать традиции русской культуры, то она станет фактором, объединяющим этносы. России: стремление к консолидации людей разных национальностей и вероисповеданий, признание естественным, важным и плодотворным для государства сохранение и развитие всего многоголосья культур, языков, верований и традиций ее народов. Важную роль в исправлении происшедших деформаций могла бы сыграть этнопедагогика - наука о педагогических традициях народов. Актуальными для нас являются исследования Г. Н.Волкова, Т. Н.Петровой, М. Г.Тайчинова, Е. Л.Христовой, где показаны возможности этнопедагогики в гуманизации межнациональных отношений. С.И. Григорьев и В. Л.Миронов /,с. России - там отсутствует систематическая специальная подготовка по этнопедагогике и этносоциологии. Может быть, потому так противоречивы и разношерстны созданные в последнее время концепции национальных школ, моделей национально-регионального развития образования. Важным шагом вперед стала деятельность межвузовского центра “Формирование культуры межнационального общения”, созданный по решению Министерства образования РФ в мае г. Дагестанском государственном педагогическом институте (г. Махачкала). Центром разработаны специальные курсы "Мир и дружба народов”, “Педагогика межнационального общения” /,с. Заслуживает внимательного изучения опыт первой в Москве школы национальной культуры на Солянке, где обучаются дети национальностей //. Изучение проблем культуры межнациональных отношений требует систематической междисциплинарной кооперации всех наук о человеке и обществе. Это соответствует духу Концепции деятельности Российской академии образования: “Задача состоит в том, чтобы перейти к систематическому (мониторинговому) изучению актуальных и перспективных запросов практики с включением всего арсенала методов социологии, информатики, экспертных оценок, образовательнопедагогического прогнозирования. Значимость вышеизложенного определила выбор темы нашего исследования “Проблемы формирования культуры межнациональных отношений в педагогической публицистике - гг. Объектом исследования являются межнациональные отношения, а предметом - отражение проблем гармонизации межнациональных отношений в педагогической публицистике. Целью работы является разработка научно-педагогических и методических основ освещения межнациональной проблематики в педагогической публицистике.