Педагогические условия графического образования младших школьников

• Автор: Дорофеева, Елена Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 211 с. : ил.

1.1. Состояние проблемы учебной графической деятельности в психологопедагогической литературе
1.2. Педагогические и психофизиологические особенности формирования у младших школьников графических знаний, умений, навыков и опыта творческой деятельности
1.3. Проектирование содержания, форм и методов графического образования младших школьников.

ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ГРАФИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ МЛАДШИХ

школьников .

2.1. Организация и методика опытноэкспериментальной работы

2.2. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

Практическое действие не может осознаваться без теории хотя бы потому, что и здесь опыт людей передается в сжатом виде. С первой же практической работой возникает теоретическая проблема и наоборот. Это закон любого процесса учения. Любое учение, научное по содержанию, не может осуществляться вне практики, равно как и практическое не может обойтись без теории. Если отношения знаний и умений не проходят в опыте обучающегося, то они и не могут быть им постигнуты, усвоены, ассимилированы в их развивающем значении. Применение знаний выполняет двойную функцию. С одной стороны, оно способствует раскрытию содержания усваиваемых знаний, т. Например, в процессе усвоения знаний, относящихся к графическим дисциплинам, обучающийся может их использовать как побудительную силу для приобретения специфических графических умений и навыков. Итак, осуществлять учение это не только осознавать, запоминать учебный материал, но и соотносить его с ранее полученными знаниями, определенным образом систематизируя и активно применяя при выполнении различных практических заданий. Все это порождает представления о чрезвычайной сложности процесса учения как такового. В настоящее время в отечественной психологии создана вполне конкретная психологическая теория деятельности, статус которой создавали многие крупные отечественные психологи. Понятие деятельность является фундаментальной категорией познания. В материалистической диалектике деятельность означает практическое преобразование социальной естественной действительности.