Педагогические основы социализации личности старшеклассника в процессе допрофессиональной подготовки

• Автор: Гарашкина, Наталья Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 143 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКА В ПРОЦЕССЕ ДОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

1. Особенности процесса социализации личности в юношеском возрасте

2. ДОПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА КАК ОСНОВА СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ

3. Социальная активность как главное качество социализации

СТАРШЕКЛАССНИКА.

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА П. ТЕХНОЛОГИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКА В ПРОЦЕССЕ ДОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

1. Содержание, формы и методы социализации в допрофессиональной

ПОДГОТОВКЕ
2. Технология социализации старшеклассников.
3. Опытноэкспериментальная проверка технологии социализации личности
старшеклассника в процессе допрофессиональной подготовки.
Выводы по 2 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Достоверность результатов исследования обеспечивалась всесторонним анализом проблемы при определении исходных теоретико-методологических позиций; комплексом эмпирических и теоретических методов, адекватных задачам исследования; целенаправленным анализом опыта работы проводившейся в течении 5 лет, обобщением опытно-экспериментальных результатов и математической обработкой, что обеспечивало их валидность и надежность. Исследование проводилось в несколько этапов. На первом этапе (-) осуществлялось теоретическое изучение проблемы, отечественного и зарубежного опыта допрофессиональной подготовки, социализации личности старшеклассника. Осуществлялось накопление эмпирического материала путем обобщения практического опыта и определялись методологические и методические подходы к проблеме исследования, формировалась теоретическая концепция исследования, разрабатывался и проводился констатирующий эксперимент. На третьем этапе (-) велась работа по расширению эксперимента, анализировались и обобщались результаты исследований. Педагогические основы социализации и особенности социализации личности старшеклассника в процессе допрофессиональной подготовки, представляющее комплекс психолого-педагогических условий, обеспечивающих приоритет личности, ее самоценность, самодостаточность, личный опыт. Модель социализации в процессе допрофессиональной подготовки, включающая компоненты: цели, сферы, функции, комплекс условий, содержание (когнитивное, аксиологическое, личностное), технология, результат. Технология социализации как технология успешности, «работающая» на становление технологической, коммуникативной, личностной компетентности, состоящая из модели технологии и средств диагностики социализации, являющаяся комплексом проектного и активного обучения, стимулирующим развитие субъектности учащихся. Показатели проявления успешности социализации личности старшеклассника в допрофессиональной подготовке, представляющие собой показатели, характеризующие уровень социальной активности в допрофессиональной подготовке, адекватные уровням допрофессиональной компетентности в технологической, социальной, личностной сферах. Выявлена связь между социализацией и допрофессиональной подготовкой, в которой социализация является определяющим систематизирующим процессом, до профессиональная подготовка предметно-содержательным процессом. Выявлены педагогические основы организации до профессиональной подготовки в условиях линностно-ориентированного образования, ядро которых - приоритет личности ребенка, его самобытность, самоценность. Определено содержание понятия «социализация в допрофессиональной подготовке», являющееся процессом, в ходе которого развиваются начальные профессиональные компоненты деятельности, ведущие к профессиональной, социальной, личностной идентификации. Разработана и теоретически обоснована модель процесса социализации в допрофессиональной подготовке, состоящее из сфер, целей, функций, условий, содержательных компонентов и направлений, способов и средств реализации, результата социализации старшеклассника. Разработана технология социализации старшеклассника, представляющая собой модель технологии и средства диагностики социализации. Отобраны и обоснованы критерии допрофессиональной компетентности как критерии социализации старшеклассника, характеризующие уровни компетентности учащегося технологической, социальной, личностных сфер. Практическая значимость исследования заключается в том, что основные ее положения могут бьггь использованы при разработке новых концептуальных подходов к содержанию, формам и методам допрофессиональной подготовки как целостной функ-ции общеобразовательной школы, разработанная модель социализации позволяет повысить эффективность данного процесса в общеобразовательной школе. Методические рекомендации по технологии социализации старшеклассников применяются в настоящее время в работе ИПКРО г. Тамбова, при обучении руководящих кадров образования, специалистов по воспитательной работе и преподавателей образовательной области «Технология». Внедрение и апробация результатов исследования осуществлялась: на международной конференции по проблемам непрерывного образования (г. Одаренные дети» (), на аспирантских чтениях (г. Москва ), на районных и областных семинарах психологов (- гг. Основные положения диссертации отражены в 7 научных публикациях автора.