Педагогическое взаимодействие учителя и учащихся на учебных занятиях с использованием вычислительной техники

• Автор: Шевченко, Елена Вячеславовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 158 с. : ил.

Характерная черта последнего десятилетия стремительное внедрение вычислительной техники в образование. ЭВТ зависит от наличия соответствующих педагогических и методических разработок в данной области. Во многих странах мира накоплен значительный теоретический и практический опыт использования компьютеров в обучении. Прочным научнотеоретическим фундаментом для исследований в
области зарубежной педагогики являются труды Б. Л.Вульфсона, А. И.Пискунова , Г. Ф.Яркиной и др. Н.В. Апатовой, В. К. Дьяченко Т. В.А. Кальней, В. М.Кузнецова, 3. М.Новиковым, П. В. Худоминским, В. М.Шепелем. При анализе структуры и разработке форм взаимодействия мы опирались на работы Ю. К.Бабанского, В. Ю.В. Васильева, И. А.Зимней, Г. И.Ибрагимова, М. И.Махмутова, Г. А.Цукерман, М. В ходе анализа процесса обучения на занятиях по основам информатики и вычислительной техники были изучены работы Я. А.Ваграменко, В. В. Давыдова, Я. А.Коломенского, В. М.Кузнецова Е. В.Рубцова и других. Обоснованность и достоверность полученных результатов исследования достигнута за счет согласования его основных положений с современными требованиями к организации учебного взаимодействия на занятиях с использованием вычислительной техники.


Теоретические выводы опираются на Ф результаты анализа эксперементальной работы. Апробация результатов исследований. Материалы диссертационной работы и наиболее существенные выводы диссертационного исследования докладывались и обсуждались на всероссийских и международных научнопрактических конференциях. ИПК и ПРНО МО, а также использовались автором, другими учителями школ московской области в процессе проведения занятий с использованием вычислительной техники. Структура и объем диссертации. Общий объем работы 8 страниц машинописного текста, 3 рисунка, 9 таблиц. Специфика педагогического взаимодействия учителя и учащихся на занятиях с использованием вычислительной техники побудила исследовать, прежде всего, формы взаимодействия. В диссертационном исследовании вскрыты исторические психологопедагогические корни современных организационных форм обучения. Выявлена зависимость организации учебного процесса от социально экономических условий в обществе. Определена и проанализированна тесная связь организации обучения и организации общения между людьми педагогический арсенал общения в организационном отношении сводится к четырм общим формам организации учебного процесса индивидуальной, групповой, парной, коллективной, из которых в массовой практике, в основном, традиционно используются первые три. С появлением в учебном процессе компьютера возникает новая форма организации учебного процессаопосредованное взаимодействие общение через компьютер. В ходе исследования были поставлены задачи по определению места компьютера в учебном процессе.