Педагогические условия формирования эстетических интересов у учащихся 5-8 классов в процессе изучения курса мировой художественной культуры в системе негосударственных образовательных учреждений

• Автор: Колчина, Елена Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 134 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. Формирование эстетических интересов у учащихся 58 классов на занятиях мировой художественной культуры как важнейший фактор эстетического образования и воспитания школьников.

1.1. Психологопедагогическое обоснование эстетического образования и

воспитания школьников в современных условиях общеобразовательных

1 Эстетические интересы в системе эстетического образования и воспитания школьников

1.Ш. Место и роль курса мировой художественной культуры в 58 классах в эстетическом воспитании и духовном развитии школьников
ГЛАВА II. Экспериментальная методика формирования эстетических интересов у учащихся 58 классов в процессе изучения курса мировой художественной культуры в системе негосударственных образовательных учреждений.
ИЛ. Содержание и обоснование экспериментальной программы курса мировой художественной культуры для 58 классов с учетом специфики негосударственных образовательных учреждений
Индивидуальные и возрастные особенности формирования эстетических интересов у учащихся 58 классов на занятиях мировой художественной культуры
ИЛИ. Педагогические условия активизации эстетических интересов у учащихся 58 классов в процессе изучения курса мировой художественной культуры.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Список литературы


Все сказанное определяет актуальность нашего диссертационного исследования, призванного восполнить указанный пробел в современной педагогической науке, в теории и практике художественно-эстетического воспитания и образования школьников. Объект исследования: процесс формирования эстетических интересов у учащихся 5-8 классов в процессе изучения курса мировой художественной культуры в системе негосударственных образовательных учреждений. Гипотезой исследования послужило предположение о том, что разработка эффективной методики эстетического воспитания и художественного образования учащихся 5-8 классов в процессе изучения курса мировой художественной культуры возможна при условиях: психолого-педагогическом обосновании эстетического образования и воспитания школьников в современных условиях общеобразовательных школ; раскрытия места эстетических интересов в системе эстетического образования и воспитания школьников, места и роли курса мировой художественной культуры в эстетическом воспитании и духовном развитии школьников; раскрытии педагогических условий и разработки эффективной методики формирования эстетических интересов у учащихся 5-8 классов в процессе изучения курса мировой художественной культуры; установления индивидуальных и возрастных особенностей формирования эстетических интересов у школьников рассматриваемого возраста с учетом специфики обучения в негосударственном образовательном учреждении. Дать психолого-педагогическое обоснование эстетического образования и воспитания школьников в современных условиях общеобразовательных школ. Раскрыть место и роль эстетических интересов в системе эстетического образования и воспитания школьников и курса мировой художественной культуры в 5-8 классах в эстетическом воспитании и духовном развитии школьников. Установить индивидуальные и возрастные особенности формирования эстетических интересов у учащихся 5-8 классов с учетом специфики обучения в негосударственном общеобразовательном учреждении. Раскрыть педагогические условия и разработать эффективную методику формирования эстетических интересов у учащихся 5-8 классов в процессе изучения курса мировой художественной культуры. Методологической основой исследования явились научные труды философов, психологов, искусствоведов, педагогов, посвященные методологии научных и педагогических исследований, теории и методики эстетического воспитания и художественного образования. Опытно-экспериментальная работа проводилась в негосударственном образовательном учреждении «Московский пансион «Розовый слоненок». Исследование проводилось в два этапа с по гг. На первом этапе (- гг. Московский пансион «Розовый слоненок». Анализ литературных источников, включая диссертационные исследования, инструктивные материалы продолжился и на втором этапе (- гг. Одновременно сравнивались и педагогические пути, методы и средства, применяемые в экспериментальных и контрольных классах. В экспериментальных классах занятия велись по предложенной диссертантом методической системе с использованием разработанных методических рекомендаций, поурочных разработок и специальной системы оригинальных учебнометодических пособий с применением проблемных заданий, ситуаций, творческих сочинений, докладов на темы культуры и искусства. Широко проводились экскурсии к памятникам старины и культуры, в художественные музеи, на выставки, организовывались лекции, доклады о творчестве известных художников, музыкантов, вечера искусства и культуры. Конкурсы на лучшее стихотворение, иллюстрацию, художественную поделку и т. В результате систематических анкетирований, проведения контрольных занятий, написания докладов и рефератов, выполнения художественнотворческих сочинений сравнивались результаты экспериментального проведения занятий по курсу мировой художественной культуры результаты традиционной методики проведения аналогичных занятий. То есть, в экспериментальных классах использоватась экспериментальная методика проведения занятий по мировой художественной культуре, направленная на активное формирование эстетических интересов, потребностей, на развитие эстетического восприятия и чувств, составляющих структурную основу и одновременно необходимые условия успешного художественноэстетического развития.