Педагогические условия подготовки учителя к формированию у школьников нравственно-экономических качеств личности : В системе повышения квалификации пед. кадров Респ. Беларусь

• Автор: Слепцова, Людмила Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Витебск
• Количество страниц: 232 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава I. Теоретические основы подготовки учителя к

формированию у школьников нравственноэкономических качеств личности 1. Нравственноэкономические качества в структуре

воспитания и развития личности

2. Функции учителя в формировании нравственноэкономических качеств личности

3. Уровни готовности педагога к формированию нравственноэкономических качеств личности
учащихся

Выводы по главе I

Глава II. Педагогические условия, пути и средства

подготовки педагога к нравственноэкономическому воспитанию личности 1. Модель системы повышения квалификации педагогических кадров по формированию у школьников нравственноэкономических качеств
личности.
2. Обучающий эксперимент на курсах в ИПК по подготовке учителей к формированию нравственноэкономических качеств личности.
3. Факторы эффективного функционирования и развития модели подготовки педагогов к формированию нравственноэкономических
качеств личности.
Заключение
Литература


Разработана методика анализа уровней готовности учителя к формированию у школьников нравственно-экономических качеств личности, включающих следующие структурные компоненты: информационная готовность, ценностные ориентации учителя, готовность к целеполаганшо и прогнозированию, диагностико-аналитическая готовность, обоснованность личностной модели формирования нравственно-экономических качеств у школьников; коммуникативная, аналитико-оценочная готовности. Обоснована вариативная, многоуровневая модель повышения квалификации, основанная на комплексном применении педагогических технологий, способствующая эффективной подготовке учителей к формированию у школьников нравственно-экономических качеств, и выявлены факторы (внутренние и внешние), обеспечивающие ее функционирование и развитие. Выявлены теоретико-методические основы создания учебнометодического комплекса, обеспечивающего вариативное обучение педагогов с использованием разноуровневых содержательных, технологических модулей. Теоретическая значимость исследования заключается в разработке педагогических основ подготовки учителя в системе повышения квалификации к формированию у школьников нравственно-экономических качеств. Экономика и нравственность", методических рекомендаций, позволяющих проводить диагностику и анализ сформированности указанных качеств у педагогов и учащихся, подбирать адекватные уровням готовности учителя к формированию нравственноэкономических качеств у школьников содержание, формы и методы курсового обучения, методики анализа и оценки его результатов. Материалы исследования могут быть использованы учреждениями последипломного образования педагогов, рай(гор)методкабинетами, руководителями школ при проектировании работы с учителями, организации курсов, семинаров, занятий в сети методической учебы, самообразования педагогов. Апробация результатов исследования. Витебского областного ИПК и ПРР и СО; докладывались на Международных научно-практических конференциях: "Учащаяся молодежь и рынок" (г. Брест, г. Образование как средство развития человека, общества, государства" (г. Витебск, г. Международном симпозиуме "Личность, рынок и профессиональное самоопределение молодежи" (г. Тула, г. Школа и экономика" (г. Витебск, г. Витебского государственного педагогического института (г. Витебск, г. Совета Витебского областного ИУУ (с г. ИПК) в - годах. Результаты и материалы исследования включались в содержание лекций и практических занятий с учителями. Внедрение результатов исследования. Учебно-тематические планы, программы, а также технологическое обеспечение подготовки учителей к формированию у школьников нравственно-экономических качеств внедрены в Витебском и Гродненском ИПК. Комплекс методических материалов в помощь учителям и педагогам-воспитателям по формированию у учащихся нравственно-экономических качеств хозяина-гражданина внедрен в СШ №1, №, № г. Витебска, Кировской сш Витебского района, в рай(гор)методкабинетах Витебской области. Результаты исследования представлены в публикациях. Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений. Объём работы - 2 страницы: с таблицами, 1 диаграммой, 1 диаграммой-таблицей и тремя рисунками. ГЛАВА I. История развития человечества свидетельствует о том, что на всех её этапах воспитание подрастающего поколения предполагало формирование у детей и подростков определённых качеств, которые обеспечивали необходимый уровень социализации для включения в существующие хозяйственные нравственно-правовые отношения. Первобытной общине необходимы были добросовестность и ответственность за выполнение определённых обязанностей во время охоты, изготовления орудий труда, военных действий (мальчики), бытового труда, собирательства и т. Спартанская и афинская системы воспитания выдвигали на первый план физические качества личности, но в сочетании с нравственными, в том числе со своеобразным пониманием справедливости как права распоряжаться жизнью и трудом рабов. Средневековье в Западной Европе принесло (в качестве идеала) рыцарские качества: великодушие, безукоризненную честность, правдивость, бескорыстность, чувство долга и др. У древних восточных славян ценились трудолюбие, мужество и отва-га в защите от набегов врагов. В известном "Поучении Владимира Моно-маха детям " ( г. Д . К.-А. Гельвеций, Ж. Г. С . Н.И. Ф.А. П.Ф. М.Монтессори: развитие таких качеств, как инициатива и самостоятельность и т.