Педагогическая система формирования готовности курсантов к организации служебно-боевой деятельности : Общепед. аспект

• Автор: Коротич, Владимир Казимирович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 198 с.

Содержание
V

Введение. 3.

Глава I. Теоретико методологические аспекты форми

, ф рования готовности курсантов к организации служеб

нобоевой деятельности во внутренних войсках .

1.1. Психолого педагогическая сущность служебнобоевой деятельности. .

1.2. Модель профессионально важных качеств личности

будущего офицера внутренних войск .

1.3. Показатели и уровни готовности курсантов к организации служебнобоевой деятельности .

Глава II. Опытноэкспериментальная проверка эффектив

ности педагогической системы формирования готовности
курсантов к организации служебнобоевой деятельности. .
2.1. Цели и задачи педагогической системы формирова
I .
Л ния готовности курсантов в ВВУЗе .
2.2. Педагогическая система и технология формирования готовности курсантов к организации служебнобоевой деятельности. .
2.3. Экспериментальное исследование эффективности пе
дагогической системы и технологии формирования у кур сайтов готовности к организации служебнобоевой дея
тельности. 0.
Заключение. 6.
Литература


Ж., Морозов Н. И., Муцинов С. С., Познанский Д. Хальзов В. И., Худолеев Ю. Ф. и др. Военные психологи определили некоторые социально-психологические и личностно-психологические вопросы, которые позволяют выявить внутренние и внешние предпосылки повышения эффективности обучения и воспитания военнослужащих ( А. В.Барабанщиков, И. И.Малопурин). ВУЗа (Л. Ф.Железняк, Н. Ф.Котов); боевой деятельности (К. К.Пла-• тонов, А. М.Столяренко, и др. Н.П. Балыков, В. В.И. Вдовюк, В. И.Сахаров и др. В.П. Каширин, Э. П.Утлик, Н. Ф.Феденко); психологической подготовки •личного состава (М. И.Дъяченко, М. П.Коробейников, В. Я.Слепов, В. Т.Юсов и др. Изучению условий, влияющих на процесс обучения, уделяли внимание А. В.Барабанщиков, А. М.Воробьёв, Б. Л.Корочкин, В. С.Максимов и др. Воен-. ВВУЗа (В. Т.Звягинцев), офицерских коллекти-: вов (П. И.Пересько, А. М.Седов, В. Ф.Студентов и др). В разработке рассматриваемой проблемы для нашего исследования являются ценными идеи и положения о сущности, принципах и методах обучения военнослужащих, изложенные в трудах А. Г.Базанова, А. В.Барабанщикова, Н. Ф.Котова, В. И.Вдовюка, В. П.Давыдова, Н. Щ вателей. Авторы подчёркивают, что объективные условия подготовки войск требуют слить обучение и воспитание военнослужащих в единый процесс, преодолеть имеющийся разрыв между их обученностью и воспитанностью. ВУЗов, офицеров внутренних войск. А.Г. Хальзов), развитие и формирование мотивации учебной деятельности курсантов военных училищ МВД (В. В.Богуславский), совершенствование психологической подготовки курсантов МВД к службе во Внутренних войсках (А. Г.Иваницкий), психологическая подготовка курсантов высших военных училищ к деятельности командира взвода во внутренних войсках (В. В.Зайцев), подготовка курсантов ВВУЗов к деятельности организаторов боевой службы (3. А.Багишаев), формирование культуры профессионального общения у курсантов училищ МВД РФ (В. Я.Кикоть), психологические условия повышения эффективности правовой подготовки офицеров Внутренних войск (Н. В.Борисенко) и др. Всё это создаёт благоприятные предпосылки для разработки педагогической системы и технологии формирования готовности курсантов к организации служебно-боевой деятельности в современных условиях выполнения задач внутренними войсками. Если раньше войска в основном выполняли охранные функции, и в обучении и воспитании курсантов формировались соответствующие будущей служебно-боевой деятельности качества,то в настоящее время перед войсками поставлены новые задачи, которые отражены в Федеральном законе "О внутренних войсках Министерства внутренних дел Российской Федерации". Пограничным войскам Федеральной пограничной службе Российской Федерации в охране государственной границы Российской федерации []. Особенности предназначения военных специалистов могут вызвать в различных условиях военно-политической обстановки существенное изменение требований подготовки: цели, сроки и формы обучения. Специфика задач решаемых офицерскими кадрами, нахождение в их подчинении личного состава, строгая регламентация военного уклада жизни требует особых критериев оценки результатов деятельности, личностных качеств военных специалистов. Как видно из вышеперечисленных задач, главная цель слукебно- боевой деятельности -обеспечение внутренней безопасности государства. Её специфика заключается в том, что она носит ярко выраженный боевой характер и в ней нет условностей. Это требует от каждого офицера внутренних войск исключительного напряжения всех сил, высокой боевой активности и умелого применения знаний, навыков, умений, всех личностных качеств и профессиональных возможностей. Важно, чтобы каждый офицер обладал высоким уровнем убеждённости в правильности выбранной профессии в сочетании с глубокими теоретическими знаниями и практическими умениями по специальности, способностью-быстро и умело разрешать межличностные и групповые конфликты, готовностью к повышенным психическим нагрузкам, длительному эмоциональному напряжению, рациональному поведению в экстремальных ситуациях.