Педагогическая поддержка социализации подростка

• Автор: Кодатенко, Оксана Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 226 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение .
Глава 1 Понятие социализации в контексте личностно ориентированной педагогики
1.1 Сущность и специфика процесса социализации.
1.2 Состав и структура социализации личности подростка.
1.3 Механизмы социализации личности подростка
Выводы по главе 1 .
Глава 2 Программа и механизм реализации
педагогической поддержки социализации личности подростка
2.1 Характеристика педагогической поддержки социализации личности подростка.
2.2 Условия и механизм реализации педагогической поддержки .
2.3 Исследование эффективности комплексной программы
и механизма реализации педагогической поддержки.
2.4 Содержание и результаты формирующего эксперимента.
Выводы по главе 2.
Заключение
Литература


Пиаже, социализация - это процесс адаптации к социальной среде, состоящий в том, чтобы ребёнок, достигнув определённого уровня развития, становился способным к сотрудничеству с другими людьми /9/. Эти подходы в определённой степени разделяются и отечественными представителями различных отраслей социологического и психологопедагогического знания. При этом социализация исследуется в тесной взаимосвязи с развитием и воспитанием. Интерес к проблеме социализации в нашей стране возник несколько позже, чем за рубежом: первые отечественные работы датируются второй половиной -х годов. Чуть позже проблема социализации нашла свое отражение в работах ведущих советских психологов, прежде всею, социальных психологов (Б. Г. Ананьева, B. C. Мерлина, И. С. Кона, Е. С. Кузьмина, Б Д. Парыгина). Позднее проблеме социализации были посвящены работы Г. М. Андреевой, Б. Ф. Ломова, наметился интерес к ней в педагогике. Особенно плодотворно началась разработка этой проблемы в русле социальной педагогики, призванной управлять различными социальными воздействиями на личность. Интерес к социализации, а вернее, к десоциализации и ресоциализации активно проявился у криминологов, юристов. В частности, в работах Ю. М. Антоняна, В. Н. Кудрявцева, H. A. Стручкова, А. А.М. Яковлева социализация рассматривается с позиций криминал и спи к и и уголовного права. В педагогике под формированием личности понимается "процесс и результат развития человека под влиянием наследственности, среды и воспитания" /8, 5/. Так, Т. А. Ильина определяет формирование как "особую форму развития человека в процессе его жизнедеятельности под влиянием специальных воспитательных воздействий" /, /. И.Ф. Харламов, говоря о формировании, пишет, что оно "выступает, как результат развития личности и обозначает её становление, приобретение совокупности устойчивых свойств и качеств" /5, /. А.А. Бодалев, В. А. Караковский, З. А. Малькова, Л. И. Новикова утверждают, что формирование личности - непрерывный и исключительно сложный процесс, в котором действует множество факторов, как стихийных, так и специально создаваемых, как природных, так и социальных. Формирование личности осуществляется в процессе её социализации, воспитания и саморазвития, представляющих компоненты целостного процесса /8/. И.Т. Огородников, устанавливая связь и взаимосвязь понятий: "социальное формирование", "социализация", "воспитание", "развитие", определяет, что "социальное формирование. Оно протекает во всех сферах общественной жизни и деятельности, во всех видах взаимодействия личности со средой и её разнообразных влияний" /3, /. И.П. Подласый дает следующее определение понятию формирование: "Процесс становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов - экологических, социальных, экономических, идеологических, психологических и т. П.И. A.B. Мудрик рассматривает формирование личности не как воспитание "в широком смысле слова", а четко определяет социально-психологическим термином "социализация", ибо все эти понятия отражают одно и то же. С.П. Баранов, Л. Р. Болотина, Т. В. Воликова, В. А. Сластенин также определяют формирование личности как процесс социализации, т. В философской литературе высказан взгляд, согласно которому понятие "формирование" - процесс становления и развития личности, рассматривается в аспекте механизмов социальной детерминации, в отличие от понятия "социализация", которое отражает те же процессы под углом зрения собственной активности формирующейся личности. Так, В. В. Москаленко высказывает точку зрения, что "понятие "формирование личности" отражает процесс становления и развития личности с точки зрения порождения, складывания, приобретения законченности и зрелости ее личностных черт, в то время как понятие, "социализация" фиксирует не только процесс складывания, становления, но и развитие зрелых форм социальности индивида, их модификацию в ходе включения личности в систему новых связей и зависимостей" /8, /. Таким образом, формирование личности на протяжении её жизненного пути происходит под влиянием различных обстоятельств: макрофакторов, мезофакторов, микрофакторов и субъективных факторов.