Педагогические основы гуманитарной направленности общетехнической подготовки учащихся профессионального колледжа

• Автор: Бычкин, Вячеслав Михайлович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 164 с. : ил.

Содержание,
Введение.

Глава I. Гуманитаризация как ведущее направление

гуманизации профессионального образования.

1.1. Сущность понятия гуманизация и гуманитаризация

применительно к профессиональному образованию.

1.2. Содержательный анализ гуманитаризации

профессионального образования на примере цикла общетехнических дисциплин колледжа.

Глава II. Педагогические основы гуманитаризации

общетехнической подготовки учащихся колледжа.

2.1. Содержание обучения общетехническим

дисциплинам в условиях гуманитаризации образования.
2.2. Формы, методы и средства реализации гуманитарного
компонента учебновоспитательного процесса в колледже.
2.3. Результаты опытноэкспериментальной работы.
Заключение.
Библиография


Исследуя социально педагогические условия колледжа, в которых учащиеся осваивают профессиональную подготовку, выявлено, что с позиции гуманитаризации образования сама личность учащегося, специалиста предъявляет требования к организации учебного, процесса и будущей профессиональной деятельности. Из объективно-субъективных факторов мы выделяем самоорганизацию, требования дисциплины и высокой профессиональной подготовки. Учебная самоорганизация включает компоненты познавательные, проектировочные, конструктивные, коммуникативные, организаторские Для нас представляет особое внимание человеческий фактор дисциплины, который формирует психофизиологические установки будущего авиационного специалиста. Это явление особенно заметно в процессе получения практических знаний, где студент проявляет максимум дисциплинированности, самостоятельности и самоорганизации. Г.Домбровецка в своем исследовании отмечала, что "самостоятельно приобретенные знания являются более оперативными, они становятся личной собственностью, а также мотивом поведения, развивают ценные интеллектуальные черты; внимание, наблюдательность, критичность, умение оценивать" т. Управление процессом социально-педагогической адаптации возможно реально осуществить, регулируя корреляционные связи между факторами и их компонентами. Одной из задач нашего исследования является изуч'ение взаимосвязей между факторами дидактического и психофизиологического аспектов адаптации студентов. Выделенные нами субъективные и объективно-субъективные факторы и их компоненты изучались во взаимодействии с более общими характеристиками: региональными, национальными, этапностью обучения. Анализ и обработка статических данных, лонгитюдных наблюдений позволили нам построить целостные характеристики гуманитаризации образовательного процесса на примере общетехнических дисциплин в процессе профессиональной подготовки учащихся колледжа. Учитывая, что одной из характеристик дидактической адаптирован-ности учащихся является- успешность или положительная результативность обучения, мы приняли возможным оценить общий уровень и динамику гуманитаризации образовательного процесса через критерии и динамику успеваемости по общетехническим дисциплинам. Признавая приоритетность подготовки учащихся к ориентации в кругу актуальных проблем современности выработке соответствующих профессиональных навыков проведенные лонгитюдные исследования позволили выделить наиболее существенные, на наш взгляд, факторы гуманитарной направленности общетехнической подготовки: мотивацию и самодисциплину (самоорганизацию). Именно взаимосвязь и взаимовлияние этих факторов и их компонентов, их влияние на характер всех элементов и подсистем гуманитаризации общетехнической подготовки в конечном итоге позволяют учащимся при разумных затратах сил и времени успешно провести профессиональную подготовку, так как гуманитаризация в свою очередь активно выполняет мобилизующие функции. Проблема гуманитаризации общетехнического образования рассматривалась исследователями и ранее. Значительный вклад в изучение проблемы гуманитаризации образования внесли работы Э. Д.Днепрова, В. И.Кузнецова, И. В.Ф. Шаповаловой, С. С.Шевелевой и др. Под адаптивностью здесь понимаются реальные и потенциальные возможности личности и социальной среды вырабатывать адекватные обстоятельствам способы поведения и учебно-познавательной деятельности, а также создавать ожидаемые личностью и педагогической средой оптимальные условия получения качественного профессионального образования. Необходимость разработки этой проблемы и определила тему нашего исследования: «Педагогические основы гуманитарной направленности общетехнической подготовки учащихся профессионального колледжа». Проблема исследования: возможности оптимизации профессиональной подготовки учащихся в колледже посредством гуманитарной направленности общетехнической подготовки. Объект исследования: профессиональная подготовка учащихся колледжа. Предмет исследования: гуманитарная направленность общетехнической подготовки учащихся колледжа. Цель исследования: разработать педагогические основы гуманитарной направленности общетехнической подготовки учащихся профессионального колледжа.