Особенности профессионального становления управленческого персонала в системе общего образования

• Автор: Иванов, Борис Григорьевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 138 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКОГО

ПЕРСОНАЛА В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1. Сущностные характеристики процесса управления образованием

2. Управление развитием региональной образовательной системы

3. Педагогический процесс как объект управленческой деятельности

Глава 2. ДИНАМИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБЩИМ

ОБРАЗОВАНИЕ НМ

1. Воспроизводство педагогических и управленческих кадров для

системы общего образования

2. Профессиональное становление управленческого персонала системы общего образования как педагогический процесс.
3. Управление социальной защитой работников системы общего образования.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Сформулированы исходные методологические положения, необходимые для повышения эффективности управления системой общего образования. Второй этап ( - г. На этом этапе разработана опытноэкспериментальная программа проверки в условиях Управления образования объективности сформулированных положений и уточнения необходимых элементов системы управления подготовкой учителя в структуре педагогического образования, созданы модели управления учебно-научно-педагогическим комплексом, координационного управления и самоуправления в системе общего образования. Третий этап ( - г. Осуществлялась апробация разработанных моделей, в ходе которой выявлялась достоверность ранее разработанных необходимых элементов управления с учетом развития демократических процессов и самостоятельности субъектов управления. Практическая значимость исследования. Содержащиеся в исследовании теоретические положения и составляют основу научно-методической документации, использование которой существенно повышает эффективность воспроизводства и профессионального становления управленческих кадров системы общего образования. Достоверность и надежность полученных результатов обеспечены обоснованностью исходных теоретико-методологических позиций, соответствием научного аппарата исследования его задачам и логике, репрезентативностью опытно-практического материала, его сравнимостью с массовым опытом. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные идеи исследования нашли применение в разработке региональных и муниципальных программ развития образования, реализованы в моделях профессионального обучения управленческих кадров в субъектах Российской Федерации, г. Лобня Московской области, в подготовке нормативных документов и публикаций, в докладах и сообщениях на научно-практических конференциях и аппаратных совещаниях. Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. Во введении обосновываются актуальность, проблема, цель, объект, предмет, задачи и методы исследования, его научная новизна, теоретическая и практическая значимость. В первой главе "Теоретические основы исследования профессионального становления управленческого персонала системы общего образования" раскрываются исходные параметры исследования, его методология и концептуальная конструкция. Во второй главе "Динамика профессионального развития кадрового потенциала системы управления общим образованием" анализируются и обсуждаются основные результаты эмпирической части исследования. В заключении сформулированы общие выводы и научно-практические рекомендации. Английское слово «manage» (управлять) происходит от корня латинского слова «manus» (рука). Термин «управление» первоначально означал умение объезжать лошадей и управлять ими. Затем под этим словом стали подразумевать искусство владеть оружием и управлять колесницей. В настоящее время говорится об управлении деятельностью людей как в материальной, так и в духовной сферах общественной жизни. В самом широком понимании управление есть «элемент, функция организованных систем различной природы (биологических, социальных, технических), обеспечивающая сохранение их определенной структуры, поддерживание режима деятельности, реализацию программы, цели деятельности»1. Поскольку объект нашего исследования - деятельность социального института, речь должна идти о социальном управлении. Социальное управление как воздействие на общество с целью его упорядочения, сохранения качественной специфики, совершенствования и развития есть свойство любого общества, вытекающее из его системной природы, общественного характера труда, необходимости общения людей в процессе труда и жизни, обмена продуктами их материальной и духовной деятельности»2. В теоретических источниках и практической деятельности проблема социального управления рассматривается в различных аспектах. Наиболее четко можно выделить четыре направления. Первое направление связано с изучением места управления в системе общественных отношений, закономерностей. Афанасьев В. Г. Управление Н Философский шциклопедичеекий словарь. М . С.4.