Основные тенденции развития народного образования Китая после революции 1949 года

• Автор: Ван Гуанхуа
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 169 с.

ВВЕДЕНИЕ .

ГЛАВА 1. СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ КИТАЯ НАКАНУНЕ И ПОСЛЕ ПРОВОЗГЛАШЕНИЯ КНР.

1. Состояние народного образования Китая накануне

народной революции года

2. Реформы в системе образования Китая в период реконструкции

народного хозяйства и большого скачка .

3. Народнообразовательный хаос накануне года

ГЛАВА 2 . РЕФОРМЫ В СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ КНР 1. Ликвидация неграмотности и осуществление обязательного

девятилетнего образования.

2. Формирования и развитие системы среднего профессионального

образования и образования для взрослых .

3. Реформы в системе высшего профессионального
образования.
4. Сотрудничество в области образования между странами и
международными организациями.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


В этот период просвещение также переживало небывалый подъем. В 4 г. Чжан-ан император Хань Удъи создал официальное учебное учреждение “Тайсюэ”, которое стало главным высшим учебным заведением Китая. Кроме того, были созданы и другие школы в различных районах страны. Таким образом формировалась определенная система школьного образования, что в рамках мирового образования имело немаловажное значение. Восточной Хани была создана специальная Школа культуры и исскуства под названия “Хунду Мэньсюэ” (по имени места нахождения школы — “Хунду”). Туда собрались учащиеся из различных областей страны и обучались заучиванию стихов, письму кистью, рисованию. Это стало на тысячу лет раньше по сравнению с возникновением подобного рода учебного учреждения в других странах(, с. В это время благодаря развитой культуре в Китае, сюда на стажировку приежало много ученых из разных стран, в том числе и Японии. Впрочем система государственных экзаменов (для получения права на получение на государственную службу), которая существовала еще во время правления династии Суй, в этот период стала уже более усовершенной и положила начало создания системы экзаменов в стане. Огромным достижением в области образования можно считать и появление системы институтов, которая возникла в эпоху Пяти династий(У-Тай) и процветала во времена правления династии Сун. Образование в древнейшие времена оказало огромное влияние на объединение китайских народов, обмен культурами между ними, на развитие экономики страны. Вторую половину XIX -го века можно охарактеризовать как начало новой эпохи в развитии школьного образования в Китае. С этого времени до г. С по -й год — период возникновения повой школы и первоначального формировании народного образовании. Как известно, год печально знаменуется в истории Китая как год пораждения в так называемой "Опиумной войне". Властители династии Ции были вынуждены подписать негодные для Китая условия договора. Оценивая причины поражения в войне и разложения власти, некоторые прогресивно настроенные интеллигенты из числа помещиков, например, Уй-Юнь, Линь Цэсю связали их с кризисом образования и предлагали в качестве пути спасения родины "изучать подходящую сегодняшнему положению страны науку”, "овладеть передовой наукой и техникой других стран с тем, чтобы уметь им противостоять". Революциальная кампания “Тайпинь Тяньгуо” провела множество мероприятий по реформе детского, женского и массового образования, Они носили всеобщий характер и прсдоствляли всему населению равные права. После второй Опиумной войны, отличающейся более интенсивным вторжением западных сил и одновременно постепенным развитием национального капитализма, феодальный правящий класс внутри династии Ции начинает разлагаться. В среде местной бюрократии из числа крупных феодальных помещиков выделяются те, кто хотят видеть Китай богатой и могучей страной, развивающейся при помощи передовой иностранной науки и техники. Столичная школа Тунун ( г. Гуанфанянь в городе Шанхай( г. Тунун в городе Гуанчжуо ( г. Школа по строительству машин в городе Шанхай( г. Школа Фуцзянь Цуанчжэн по судостроению при управлении судостроением в Мауе провинции Фуцзянь ( г. Это стало началом образования школ нового типа. Кроме вышесказанного, часть молодежи была направлена в Англию, Францию, Германию, США, Япониюпо нескольку раз, чтобы изучать там военные науки, технологию, естествознание и пр Следует отметить такие факты: в течение 4 лет ( — гг. Юн Ген и другие командировали детей в США на учебу, каждый год по детей. За 4 года было отправлено 0 человек(, с. Однако в конце концов такая идея привела в тупик. Поражение в войне ”3яу" с Японией обернулось банкротством данной кампании. С другой стороны, она помогла и активно повлияла на составление учебных планов и программ, в список которых были включены не только традиционные предметы, но и астрономия, математика, иностранные языки, и другие. Это значительно способствовало подготовке в Китае первых научных кадров. После поражения в войне "Зяу" капиталистические страны интенсивно вторгаются на территорию Китая.