Общение учителя с младшими школьниками как средство формирования у них эмоционально-нравственных отношений к действительности

• Автор: Жидкова, Любовь Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 143 с.

1. Эмоциональнонравственное отношение как социальное и психологическое образование.

2. Характеристика эмоциональнонравственных отношений младших школьников.

3. Общение учителя как фактор формирования эмоциональнонравственных отношений младших школьников.
Глава И.
Формы организации практики общения учителя с младшими школьниками для формирования у них эмоциональнонравственных отношений к действительности.
1. Основные педагогические параметры формирования эмоциональнонравственных отношений в процессе общения учителя с учащимися.
2. Экспериментальная проверка личностноориентированной модели педагогического общения учителя с учениками начатьных классов с целью формирования у них эмоциональнонравственных отношений к действительности.
3. Личностноориентированная модель общения учителя с учащимися начальных классов как ориентир для формирования эмоциональнонравственных отношений.
Заключение.

Список литературы

Авторы, выдвигающие ответы на вопросы, однако не единодушны в позиции, которую избирают при рассмотрении этой проблемы. Их работы отражают следующие основные позиции первая проблема нравственного отношения сводится к анализу возрастных отличий нравственности человека в его разные возрастные периоды А. В.Зосимовский, Н. Л.В. Руднева. Вторая позиция авторы действительно рассматривают процесс становления нравственности, но исходят из того, что такое становление является принятием извне данных норм В. А. Блюмкин, Б. О.Николаичев, Т. В.Фролова. Нам более близок подход Н. Е.Щурковой, обратившейся к категории нравственного отношения как наиболее широкой категории, отражающей целостность личности и ее связи с обществом. В своем исследовании Н. Педагогическая интерпретация объективных факторов формирования нравственных отношений обеспечивает наибольшее достижение воспитательных результатов. Н.Е. Щурковой были определены уровни сформированности нравственных отношений. Первый уровень образуется или через подражание, или через принуждение, или через приобщение к традиционно существующим формам поведения. Это уровень элементарных человеческих норм. Формирование этого уровня у ребенка начинается в семье. Второй уровень уровень эмоционального плана. Отношения здесь выступают как связь субъекта отношения с объектом. На этом уровне впервые происходит идентифицирование личности себя с другим человеком. Идентификация идет именно через эмоциональный канал сочувствие, сопереживание, знание и уважение черт характера, заслуживающих уважения. Эмоциональный уровень некоторые исследователи считают основополагающим .