Модель готовности руководителя образования к целеполагающей деятельности

• Автор: Кеспиков, Вадей Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 203 с.

1.1. Ретроспективный анализ современного состояния проблемы целеполагания в деятельности руководителя образования .
1.2. Диагностика готовности руководителя образования к целеполаганию в управленческой деятельности.
1.3. Теоретическая модель педагогического целеполагания как основа формирования программы развития муниципальной системы образования

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ПОДГОТОВКА РУКОВОДИТЕЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ К УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СУБЪЕКТА ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ

2.1. Общая характеристика осуществления опытноэкспериментальной работы.

2.2. Технология подготовки управленческих кадров к решению проблем целеполагания в системе образования

2.3. Анализ материалов опытноэкспериментальной работы

и их интерпретация.

Выводы по второй главе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИЗУЧЕННОЙ И ЦИТИРУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ 8
ВВЕДЕНИЕ
ж
Актуальность


Ретроспективный анализ литературных источников 3 9 5 6 4 9 7 2 6 по изучаемой проблеме показал, что специфика целеполагания состоит, прежде всего, в том. Е.С. Березняк, является подмена этих целей описанием собственных действий. Руководители образовательных учреждений, отмечает Федулова, испытывают довольно значительные затруднения при целеполагании, поскольку цели сформулированы в слишком общем виде, а иногда они просто отождествляются с содержанием образования, хотя последнее лишь является одним из средств достижения цели 3, с. Отмеченное явление мы наблюдали и достаточно часто в нашей практической управленческой практике. В работе В. Г. Афанасьева Системность и общество подчеркивается, что управление это творческое отношение, при котором человек не просто служит общему делу, но и преобразует, активно совершенствует его, создавая вместе с материальными и духовными ценностями также и самого себя 8, с. Именно такой подход мы имеем в виду при исследовании управленческой активности руководителя, одно из проявлений которой заключается в постановке субъектом новых проблем в целеполагании. Академик АПН Ю. К. Бабанский рассматривал управленческую деятельность как творчество, в которой человек выходит за пределы заранее установленного масштаба , с. При таком методологическом подходе проблема целсполагания выступает как центральная проблема творчества, которая в условиях гуманизации и развития демократических начал в системе образования приобретает вес большее практическое значение.