Моделирование нравственно-эстетического воспитания в системе дополнительного образования : На примере центра детского творчества

• Автор: Плясецкая, Ирина Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 174 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1.НАУЧНОТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

1.1.Нравственноэстетическое воспитание

как психологопедагогическая проблема

1.2.Дополнительное образование как гуманитарная система

1.3.Определение целей нравственноэстетическоого воспитания в системе дополнительного образования.
ВЫВОДЫ.
ГЛАВА 2.МОДЕЛИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ НРАВСТВЕННОЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ЦЕНТРА ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА.
2.1.Разработка модели нравственноэстетическго воспитания учреждения дополнительного образования .
2.2.Технологии реализации модели нравственноэстетического воспитания в Центре детского творчества
2.3.Пути совершенствования нравственноэстетического воспитания в системе дополнительноого образования
ВЫВОДЫ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Гипотезой исследования является предположение о том, что определение содержания, целей нравственно -эстетического воспитания в учреждении дополнительного образования, разработка модели системы нравственно-эстетическго воспитания на их основе, разработка научно-теоретических и дидактических основ реализации модели, создание и экспериментальная проверка методических рекомендаций по моделированию системы нравственно-эстетического воспитания обеспечивают высокий уровень нравственно-эстетического развития детей при обучении в учреждении дополнительного образования . Методологической основой исследования являются труды классиков по философии, социально-методологическим проблемам, психологии, педагогике положение о всестороннем и гармоническом развитии личности, эстетике, этике, научно-теоретические основы в области нравственно-эстетического воспитания, документы в области образования, а также методы системного подхода. Центра детского творчества" , проведение педагогического развивающего эксперимента. Исследования проводилось в три этапа на базе "Центра детского творчества" Кировского района, города Хабаровска. Первый этап(-г. Включал теоретическое осмысление и оценку современного состояния проблемы. Изучение литературы,программ,учебников,статей по нравственно-эстетическому воспитанию, теории систем,теории социального управления,теории воспитания,дидактики общеобразовательной школы,психологии . Наблюдение за деятельностью педагогов и учащихся, изучение опыта работы по моделированию нравственно-эстетического воспитания в учреждениях дополнительного образования г. Хабаровска. Анализировались отрицательные стороны в постановке эстетического воспитания в системе дополнительного образования. Посещение и анализ занятий кружков и секций прикладного искусства, музыки, театра в учреждениях дополнительного образования. Второй этап(. Опытно- экспериментальная работа. Первичная проверка гипотезы. Определение возможности реализации модели нравственно-эстетического воспитания с помощью выбранной технологии при обучении и воспитании при проведении эксперимента на базе ’’Центре детского творчества“ Кировского района г. Хабаровска. Корректировка модели и технологии по методам приемам и формам. Эксперимент. Проведение фиксирующего эксперимента на базе "Центра детского творчества" Кировского района г. Хабаровска . Осуществление систематизации полученного материала, а также проверка и коррекция отдельных положений , выводов и рекомендаций разработанных в ходе исследования. На основе разнообразных источников и экспериментальных данных систематизирован и обобщен материал по содержанию п опыту моделирования системы нравственно-эстетического воспитания в системе дополнительного образования . Сформированы конкретные рекомендации по разработке содержания и целей нравственно-эстетического воспитания. Раскрыты научно-теоретические основы моделирования системы нравственно-эстетического воспитания в учреждении дополнительного образования. Применены на практике цели,модели нравственно-эстетического воспитания, определившие собой эффективную технологию нравственно-эстетического развития школьников . Разработаны практические рекомендации по моделированию системы нравственно-эстетического воспитания в системе дополнительного образования. Практическое значение данного исследования заключается в том,что разработана современная технология моделирования системы нравственно-эстетического воспитания. Составной частью этой технологии является система методических рекомендаций по разработке модели воспитания в системе дополнительного образования. Результаты исследования могут быть использованы при составлении учебных планов и программ для общеобразовательных школ при разработке учебных планов уроков и кружков , кабинетов эстетического воспитания институтов усовершенствования учителей при написании учебников и учебных пособий. Достоверность и обоснованность проведенного исследования определена методологией. Обеспечивается научным анализом большого количества ученических работ,базируется на научных трудах по педагогике,психологии , этике .