Колледж как среда становления основ педагогической культуры будущего учителя

• Автор: Звездунова, Галина Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 183 с.

1.1. Культурологический подход к профессиональнопедагогическому образованию

1.2. Сущность и содержание педагогической культуры учителя.

1.3. Модель педагогической культуры выпускника колледжа

Выводы по главе I.

ГЛАВА И. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА КОЛЛЕДЖА КАК СРЕДА СТАНОВЛЕНИЯ ОСНОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ВЫПУСКНИКА
2.1. Историкокультурный анализ становления колледжа в системе профессиональнопедагогического образования
2.2. Содержание опытноэкспериментальной работы по созданию культуросообразной педагогической системы колледжа.

2.3. Педагогический мониторинг и анализ результатов эксперимента.

Выводы по главе И

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Это понятие настолько широко и включает в себя такое количество совершенно разнородных компонентов, что обобщить все это богатство одним лапидарным толкованием означает либо сжать его содержание, либо ограничиться самой общей абстракцией. Попытаемся сделать на пути осмысления феномена культуры первые расчленения общею скальпелем научнофилософского абстрагирования. Начнем с того, что существуют два уровня ее рассмотрения обыденный оценочный и научный сущноегный. На уровне обыденного мышления культура предстает как канон, она низводится к нормам этикета и нередко отождествляется с понятием образованности. Иными словами, культура представляется как букет нормативов, некий образец, которому необходимо следовать, своего рода стандарт поведения, внутренний закон, присущий каждому человеку. Она задает нормативные рамки, определяющие общепринятые нормы поведения в данном обществе. Л.Н. Баткин в аллегоричной фор. Одиссей, чтобы устоять перед голосами сирен. Системный анализ определений культуры на уровне научного осмыслепия представлен в работах целого ряда философов и культурологов Г. А.Лванесовой, А. И. Арнольдова, В. Г.Бабакова, Э. В. Е. Давидовича, Ю. А.Жданова, Н. С.Злобина, С. Э.С. Маркаряна, В. М.Межуева, И. А.Негодаева, В. М.Розина, В. В.Савельева, Э. В.Соколова и др. Некоторые философы считают наиболее приемлемым перечислительный подход к определению понятия культуры, в результате рядоположно приводятся различные его версии. Так, Г. А.Аванесова 2, В. Г.Бабаков 2, Э. В.Соколов 3, М.