Земская начальная школа во второй половине ХIX - начале ХХ века

• Автор: Соловьева, Мария Федоровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 155 с. : ил.

1. ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЗЕМСКОЙ ШКОЛЫ

1.1. Начальная школа в системе образовательнопросветительской деятельности земства1

1.2. Организация деятельности земской народной школы.3

1.3. Учитель земской школы.5

ГЛАВА 2 УЧЕБНОВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В

ЗЕМСКОЙ ШКОЛЕ

2.1. Содержание обучения учебные планы, программы,

учебные пособия.

2.2. Организация, методы, средства обучения и воспитания

в земской школе3

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Съезд показал большой интерес современных педагогов к опыту русской земской школы. Коренные изменения в политической, социальноэкономической жизни России в конце XX века, как и сто лет назад, также вызывают потребность в самодеятельной личности, обладающей навыками саморегуляции в широком смысле слова. Земская деятельность дореволюционной России в области просвещения представляет пример интересного опыта подготовки детей и молодежи к изменяющимся условиям жизни. Обращение к истории дает возможность учитывать традиции прошлого, которые могут быть использованы сегодня при совершенствовании государственных и региональных систем образования. Деятельность учителя при этом являлась связующим звеном между школьным и послешкольным образованием, обеспечивая преемственность между ними. Для осуществления целей и задач школы был нужен учитель достаточно высокого образовательного уровня, способный к самосовершенствованию, н вынужденный находиться в культурной изоляции, приспособленный к тяжелым условиям труда и быта, т. Таким образом, деятельность земской школы имела зависимый характер от земства, населения, политики государства, подбора учителей и не была ограждена от произвола отдельных органов или их субъектов. Изучение опыта деятельности земской школы требует объективного подхода, избегающего крайности идеализации и отрицания полувекового опыта. Современная ситуация в нашей стране при всем сходстве поставленных проблем отличается социальными, экономическими, политическими условиями, в связи с чем следует перенимать не формы прошлого опыта, а его смысл, идеи, т.