Дидактические основы подготовки будущего учителя предмета "Техника" как педагога-менеджера : На материале Республики Польша

• Автор: Фурманэк, Марэк
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 327 с. : ил.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ИДЕИ ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ТЕХНИКИ КАК ПЕДАГОГАМЕНЕДЖЕРА

1.1. Менеджмент как педагогическая проблема

1.2. Модель педагога менеджера

1.3. Основные направления деятельности учителя предмета Техника как педагогаменеджера.

1.4. Функции педагогаменеджера в системе управления

образованием.

Выводы по главе 1

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ПРЕДМЕТА ТЕХНИКА В НОВЫХ СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ.
2.1. Подготовка будущего учителя техники как организатора трудового коллектива учащихся
2.2. Межперсональные коммуникации в деятельности педагоговменеджеров
2.4. Самоменеджмент будущего учителя техники
Выводы по главе 2.
ГЛАВА 3. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ТЕХНИКИ КАК ПЕДАГОГОВМЕНЕДЖЕРОВ
3.1. Анализ состояния подготовки студентов как педагоговменеджеров
3.2. Содержание обучения будущих учителей предмета Техника основам менеджмента.
3.3. Формы, методы и средства подготовки студентов как педагоговменеджеров
3.4. Диагностика подготовленности студентов к деятельности
педагогаменеджера
Выводы по главе 3.
ГЛАВА 4. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ КАК ПЕДАГОГОВМЕНЕДЖЕРОВ
4.1. Проектирование технологий обучения студентов основам менеджмента.
4.2. Информационные технологии обучения будущих учителей техники как педагоговменеджеров
4.3. Возможности компьютерной техники в подготовке студентов к деятельности педагогаменеджера
4.3. Компьютерная техникаИИнформационные технологии в
управлении школой
Выводы по главе 4
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Эта концепция, наиболее популярная в е годы, была основана на важнейшем положении о том, что применение приемов управления межличностными отношениями для повышения степени удовлетворенности работников результатами своего труда, является основой повышения вследствие этого производительности. Концепция менеджмента с позиций науки о поведении получила развитие в -е годы. Ее основное кредо - повышение эффективности организации в результате повышения эффективности ее человеческих ресурсов. Отсюда - исследование различных аспектов социального взаимодействия, мотивации, характера власти и авторитета, организационной структуры, коммуникации в организациях, лидерства, изменение содержания работы и качества трудовой жизни. Основной целью этой концепции является стремление оказать помощь работнику в осознанию своих собственных возможностей на основе применения положений поведенческих наук к построению и управлению организациями [;1]. В нынешнем этапе важнейшее значение в теории менеджмента, приобретают проблемы взаимодействия с внешной средой, учета изменения внешней среды. На рис. В современных условиях широко распространено мнение ученых о том, что процесс менеджмента есть искусство, суть которого состоит в применении науки к реальным ситуациям, а следовательно, к практике. Каждый аспект подхода к менеджменту требует его изучения в статике и динамике; в рамках локальной и глобальной деятельности; в текущий момент и в перспективе. Конечной целью менеджмента является обеспечение прибыльности в деятельности фирмы путем рациональной организации производительного процесса, включая управление производством и развитие технико-технологической базы, а также эффективного использования кадрового потенциала приодновременном повышении квалификации, творческой активности и лояльности каждого работника. Важнейшей задачей менеджмента является организация производства товаров и услуг с учетом потребностей потребителей на основе имеющихся материальных и людских ресурсов и обеспечение рентабельности деятельности предприятия и его стабильного положения на рынке [8]. В связи с этим в задачи менеджмента входит обеспечение автоматизации производства и переход к использованию работников, обладающих высокой квалификацией; стимулирование работы сотрудников фирмы путем создания для них лучших условий труда и установления более высокой заработной платы; постоянный контроль за эффективностью деятельности фирмы; координация работы всех ее подразделений; постоянный поиск и освоение новых рынков. Рис. Системы и окружающая среда управления. Характерные для менеджмента черты включают экономический, социально-психологический, правовой и организационно-технический аспекты [3;6]. Экономический аспект предусматривает координацию материальных и трудовых ресурсов, необходимых для эффективного достижения целей. Социально-психологический аспект характеризует деятельность по организации и руководству усилиями всего персонала фирмы для достижения поставленных целей. Правовой аспект менеджмента отражает структуру государственных, политических и экономичесикх институтов, проводимую ими политику и определяемое ими законодательство. Организационно-технический аспект менеджмента включает рациональную оценку ситуации и систематический отбор целей и задач, последовательную разработку стратегии для достижения этих целей, упорядочение требуемых ресурсов, рациональное проектирование, организацию, руководство и контроль за действиями, необходимыми для достижения избранных целей, мотивировку и вознаграждение людей, осуществляющих эту работу. Эффективный менеджмент предполагает единство экономического, организационно-технического и социальнопсихологического аспектов управления. Понятие „менеджер’* в современном понимании - это руководитель или управляющий, занимающий постоянную должность и наделенный полномочиями в области принятия решений по конкретным видам деятельности фирмы, функционирующей в рыночных условиях [9]. Однако важнейшим требованием к менеджеру любого уровня является умение управлять людьми.