Дидактические условия индивидуализации самостоятельной графической деятельности учащихся

• Автор: Жданов, Александр Александрович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 162 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. .
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ГРАФИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

1.1. Индивидуализация внутриклассной учебной работы как

педагогическая проблема

1. 2. Комплекс дидактических условий индивидуализации

самостоятельной графической деятельности.

1.3. Особенности индивидуализации самостоятельной графической

деятельности учащихся

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ДИДАКТИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ГРАФИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2. 1. Задачи, проведение и результаты поискового эксперимента

2. 2. Особенности организации графической самостоятельной
деятельности с учетом дидактических условий
2. 3. Проведение и результаты обучающего эксперимента .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


В диссертации использовались: теоретический анализ философской и психологопедагогической литературы; анализ и обобщение педагогического опыта по проблеме исследования; анкетирование; наблюдение, тестирование, педагогический эксперимент, методы математической статистики. Исследование проводилось в три этапа, каждый из которых решал конкретные задачи. На первом этапе (- гг. ИЗО, черчения и трудового обучения. В это же время были сделаны единичные попытки введения индивидуализированных заданий в самостоятельную графическую деятельность учащихся. На втором этапе (- гг. В результате опытной работы отрабатывалась диагностика индивидуально-психологических особенностей ученика, выявление однородных групп учащихся и изучение их учебнопознавательной деятельности, определялись методы и приемы работы с индивидуализированными группами, разрабатывались и апробировались необходимые задания, моделировались дидактические условия, при которых индивидуализация дает высокую эффективность. На третьем этапе (- гг. На данном этапе была осуществлена индивидуализация трех учебных дисциплин, имеющих графическую деятельность. В результате экспериментальной работы большинство школьников достигли более высокого уровня графического развития, заметно вырос их по-, знавательный интерес, изменилось в лучшую сторону отношение к учению и в конечном счете повысился уровень графических знаний и умений учащихся. В результате научно-теоретического изучения литературы и экспериментальных исследований в области психологии и педагогики были выявлены основные дидактические условия индивидуализации графической деятельности учащихся, позволяющие осуществлять объективную диагностику уровней графического развития, оптимальное построение учебного процесса, подготовку педагогических кадров для внедрения достижений индивидуализации. Данные условия были смоделированы с учетом компонентов графической деятельности: пространственных представлений, умений наблюдать, строить и читать чертеж, а также способностей к формотворчеству. Подробный анализ их позволил также определить малоизученные, слабо внедренные в практику обучения отдельные средства, методы и приемы, стимулирующие графическое развитие школьников. Это прежде всего организация самостоятельной работы учащихся на посильном для них уровне посредством индивидуализированных и универсальных заданий, активизирующих графические знания и умения школьников. ИЗО, черчению, и трудовому обучению при использовании в средней школе и в вузовском курсе «Методика преподавания черчения» обеспечивают повышение уровня овладения учащимися самостоятельной графической деятельностью. Эффективность внутриклассной индивидуализации графической деятельности повышается при соблюдении комплекса дидактических условий: наличие объективной диагностики уровня графического развития учащихся, оптимальное построение учебного процесса и обеспечение его необходимым дидактическим материалом, подготовленностью педагогических кадров. Апробация результатов, исследования: основные положения и результаты обсуждались на августовских конференциях учителей ИЗО и черчения города Магнитогорска и г. ЧИПКРО г. Челябинска в г. Индивидуализация самостоятельной работы учащихся по черчению» была защищена в г. МГПИ (секция методики ИЗО и черчения) в - гг. Все-российской научно-практической конференции «Проблемы преподавания графических дисциплин» г. Курск г. Всероссийской научно-практической конференции «Совершенствование художественно-графического образования» Магнитогорск г. Всероссийской научно-практической конференции «Концепция развития высшего педагогического образования без отрыва от производства в новых социально-экономических условиях» Магнитогорск г. Внедрение. Материалы диссертации внедрены в учебный процесс школ № ; № ; № города Магнитогорска. Индивидуализированные задания, опубликованные в «Рабочих тетрадях по черчению», используются учителями девятнадцати школ г. Магнитогорска, школами г. Оренбурга и Сибая. Сформулированные методические рекомендации по подготовке студентов к осуществлению индивидуализированной самостоятельной графической деятельности используются в курсе «Методика преподавания черчения» на технологическом и художественно-графическом факультетах.