Воспитание духовности учащихся 8-9 классов общеобразовательной школы в современных условиях

• Автор: Федорова, Лариса Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 227 с.

1. Понятие культура как система материальных и духовных ценностей, испо

льзуемое для воспитания духовности учащихся.

2. Методологические основы и опыт изучения понятий культура и религия в научно педагогической литературе

3. Овладение знаниями в области культуры и религии как важнейший фак

тор педагогического воздействия в процессе воспитания духовности подростов.

Глава И. Педагогическое обоснование целесообразности дополнительного изучения культуры и религии в практике современного школьного образования с целью воспитания духовности.

1. Первый этап экспсриметшшьной работы адаптация учащихся к изучению

нового курса Культура и религия, особенности его содержания и восприятия

2. Педагогические условия, способствующие развитию духовности личности

3. Технологические приемы реализации и место курса Куль тура и религия в учебном плане общеобразовательной школы
Глава ТП. Аналитические показатели экспериментальной работы и особенности ведения курса Культура и религия как способа воспитания духовности в практике работы с учащимися х классов общеобразовательных школ Московского региона .
Заключение
Библиография


В данном исследовании духовность предполагается рассмотреть как качество, присущее личности , находящейся под определенным педагогическим воздействием. Выделить особенности взаимодействия системы учшеяьвоспитанник субъекг субъект, субъект объект в процессе целенаправленного воздействия. Выявил, и определить предполагаемые изменения в проявлении данного качества на разных этапах обучения. Допустим, духовность качество, культивируемое в субъекте, проявляющееся как неотъемлемый признак нравственности. Духовность личности умопостигаемая сущность, выявляемая в контакгаой цепи субъект субъект субъекты ученик человек группа людей. Духовность это главное достоинство личности. Эта сущность может проявиться в языке, поведении, общении, отношении, преемственности, отторжении, традиционности, обыденности, новаторстве, творчестве. Эта сущность может постигаться, формулироваться и проявляться т. Однако, ШВ. Симонов считает, что . В таком случае педагогика необходимости дает возможность социально адаптировать личность ребенка, не умаляя значимости его собственного достоинства. Человек должен осознавать себя ответственным за свои поступки. Именно живой человек, а не идеальный или только человек добродетельный должен составлять смысл воспитания. Цель заключается в воспитании человека, который чувствовал бы полноту жизни, понимал и хотел увеличить эту сумму жизни в себе и других, в человечестве и в мире. Учитель не должен мешать человеку самостоятельно вырабатывать свое миросозерцание свободно от господства всякого авторитета руководствуясь строгой критикой, постоянно проверял его и вносил поправки.