Влияние образовательных технологий на состояние здоровья школьников

• Автор: Соломенко, Людмила Дмитриевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Ульяновск
• Количество страниц: 329 с. : ил.

Содержание
Введение .

Глава I. Теоретические основы влияния образовательных

технологий на состояние здоровья школьников

1.1. Ретроспективный анализ проблемы

становления образовательных технологий

1.2. Характеристика образовательных технологий

в современной школе.

1.3. Факторы, влияющие на состояние здоровья школьников

Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по исследованию

влияния современных образовательных технологий на состояние здоровья школьников

2.1. Опыт экспериментального изучения влияния образовательных технологий на состояние здоровья учащихся
2.2. Педагогические условия, предупреждающие отрицательное влияние образовательных технологий на состояние здоровья учащихся в школах разного
Заключение .
Литература


Выяснено также, что и теоретиками педагогики, и практиками на организацию учебно-воспитательного процесса обращалось большое внимание и придавалось этому вопросу немаловажное значение. Для решения поставленной в нашем исследовании проблемы мы обратились к анализу сущности центрального понятия "образовательная технология", которое в наше время имеет разное толкование. В педагогической литературе существует множество определений как понятия "образование", так и понятия "технология". Научно-технический и социальный прогресс обострил задачу упорядочения системы понятий и терминов во всех областях научного знания. Для педагогики эта задача приобрела особое значение. A.М. Арсеньевым и Ф. Ф.Королевым, что "терминология в педагогике до сих пор недостаточно отработана" [,с. Образовательная технология"- это сложное интегративное понятие, одной из частей которого является образование, другой технология. Каждая из них имеет смыслоообразующую значимость. В то же время каждая часть является тоже сложным интегративным значимым понятием. В развитие понятия "образование" свой вклад внесли многие теоретики: П. К.Анохин, В. И.Андреев, А. М.Арсеньев, Ю. B.М. Бим-Бад, В. П.Беспалько, М. А.Данилов, Б. П.Есипов, М. В. Кларин, Ф. Ф.Королев, И. М. Кантор, В. В.Краевский, М. М.Поташник, Ю. П.Сокольников, П. И.Третьяков, Т. И.Шамова и др. В толковом словаре русского языка С. И.Ожегова и Н. Ю.Шведовой образование толкуется как "получение систематизированных знаний и навыков, обучение, просвещение; совокупность знаний, полученных в результате обучения" [8, с. Основной путь получения образования - обучение в системе учебных заведений” [3, с. В "Дидактике" М. А.Данилова и Б. П.Есипова образование толкуется как процесс и результат усвоения систематизированных знаний и способов познавательной деятельности" [, с. Ученый Н. Костов подвергает критике определения, сформулированные в основных вузовских учебниках по педагогике Д. Мингачевым и И. Велигновных, Г. Хрусановым, В. Даниловым и И. Ивановым, и дает свои определения: "обучение - организованный двусторонний процесс, при котором под непосредственным руководством учителя учащиеся усваивают определенные знания, умения и навыки, которые им необходимы для жизни и деятельности в данном обществе" [, с. Мы считаем это определение не совсем удачным, так как оно вызывает неоднозначное понимание цели обучения. Его определение образования трудно применить к школьной педагогике: "Образование - процесс, при котором через усвоение определенной системы научных знаний, умений и навыков достигается научное понимание данной области явлений действительности, умение применять на практике научные достижения" [ с. Методолог И. М. Кантор включает в понятие образования и обучение, и воспитание, что мы считаем правильным: "Если под образованием понимать образовательный процесс, то это означает получение образования, предоставление образования, что должно относится ко всем формам, в которых человек проявляет себя. Термином "образование" как раз и надо пользоваться для общего обозначения всех результатов воспитания” [, с. Соглашаясь с членом-корреспоыдентом РАО, доктором педагогических наук, профессором В. Аналогично можно сказать и об определении понятия "технология". Автор данного исследования изучил множество энциклопедий и современных словарей: толковых, педагогических, энциклопедических, философских, этимологических, словообразования, иностранных слов, словарей по отраслям техники и др. Выяснено, что во многих словарях вообще отсутствует толкование слова "технология" (философском, педагогическом, политическом и др). Имеющиеся же толкования неоднозначны, неконкретны. В.Даль дает следующее смысловое значение технологии: "Технология, наука техники; заводской, ремесленный, промысловый обиход. Техника-приемы работ и приложенье их к делу" [, с. Большая советская энциклопедия объясняет происхождение слова технология от греческих слов, которые в переводе обозначают "мастерство" и "наука", но толкование интересующего нас понятия дается с ориентацией на промышленность:" технология - наука или совокупность сведений о различных физических, химических и других способах обработки сырья, полуфабрикатов.