Банк педагогических данных как средство формирования педагогического профессионализма будущих учителей

• Автор: Иванова, Марина Евгеньевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 186 с. : ил.

1.2. Банк педагогических данных в условиях компьютеризации образования

1.3. Опыт использования информационнопедагогических модулей з вузовском преподавании
1.4. Дидактические характеристики операций с атрибутами информационнопедагогических модулей в педагогическом образовании
ГЛАВА 2. Условия эффективности дидактического использования Банка педагогических данных
2.1. Дидактические функции модулей в формировании педагогического профессионализма студентов

2.2. Инвариантные модели использования дидактических функций атрибутов модулей

2.3. Исследование эффективности дидактического использования Банка педагогических данных
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

В УБЗ предполагается наличие учебной базы данных для определнной предметной области, содержащей описание основных понятий предметной области, их определений, стратегию и так
тику решения задач, комплекс предлагаемых упражнений, примеров или задач определенной предметной области методики обучения, ориентированной на некоторую модель обучаемого, содержащей информацию об уровнях знаний обучаемого, как начальном, промежуточных, так и сформированных в процессе обучения, базу данных о возможных ошибках обучаемого, содержащую перечень возможных ошибок и путей их преодоления, базу данных о процессе обучения, содержащей стратегические и тактические примы, ответственные за результативность предлагаемой методики обучения. При работе с УБЗ обеспечиваются проверка правильности ответов обучаемых об объектах изучения, формирование при необходимости правильных ответов на них, управление учебным процессом. По своим дидактическим функциям обучающие программные системы типа ЭОС, УБД, УБЗ наиболее близко подходят к естественному обучению учитель ученик. Это создат веские предпосылки для организации процесса самообучения 7 в рамках методической системы, заложенной в той или иной обучающей системе. В результате использования информационнокомпьютерных технологий в обучении выработался ряд определенных дидактических требований. Вопервых, необходимо учитывать начальный уровень обучаемого и его мотивационную готовность к общению с системой вовторых, необходим прогноз результатов педагогического воздействия, предусматривающий, какие знания, умения, навыки должен или может приобрести обучаемый, какое развивающее воздействие на него окажет Общение с системой и какова целесообразность этого воздействия втретьих, необходимо обеспечить вариативность в подаче учебного материала визуальнообъяснительная, описательная, проблемная и т.