Юридическая педагогика в системе МВД : Методология, теория, практика

• Автор: Столяренко, Алексей Михайлович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 54 с. : ил.; 20х15 см

Диссертация выполнена на кафедре психологий, педагогики и организации работы с кадрами Академии управления МВД России

Официальные оппоненты

доктор педагогических наук, профессор ДАВЫДОВ Владимир Петрович доктор педагогических наук, профессор ПИЩЕЛКО Александр Валерьевич доктор юридических наук, профессор БАБАЕВ Михаил Матвеевич.

Ведущая организация

Рязанский институт права и экономики.

Защита диссертаций состоится г. 6 4ас.

на заседании диссертационного совета Д. 6 в Военном университет

по адресу , г. Москва, Б. Садовая, , ауд

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Военного универси

Автореферат разослан года.

РОССИЙСКАЯ
ОСУДАРСДЙНАЙ
зйбяиаткд
Ученый секретарь диссертационного совета доктор педагогических наук
ЛЯМЗИН М. А.
Раздел I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Актуальность


И. Вдовюка, П. Н. Городова, В. П. Давыдова, Н. И. Киряшова, Н. С. Кравчуна, И. Д. Л ада нова, Д. П. Познанского и др. В последние лет стали появляться и множиться самостоятельные исследования, все больше и больше учитывающие специфику педагогических проблем МВД. Все же во многих из них, а также публикациях, учебных педагогических дисциплинах, рекомендациях практике было и остается много общего, неконкретного, неадекватного сложным и уникальным проблемам укрепления законности и правопорядка. Они не приобрели еще и должной широты фактически из практически важных направлений приложения педагогики относительно хорошо развиты только три исполнение наказания, образование, воспитание, т. До последнего времени проблемы социальноюридической педагогики, правовой педагогики, педагогики правовой пропаганды, педагогики работы с населением, педагогики правового просвещения, педагогики управления, педагогики в оперативнослужебной деятельности, профессиональнопедагогической подготовки и многие другие почти не изучались. Педагогические проблемы внутренних войск освещаются по анало
гии с военной педагогикой. Исследования проводятся преимущественно в системе МВД. В органах юстиции, прокуратуре, судах, арбитраже, таможне, налоговой полиции имеющих схожие с МВД, но не идентичные педагогические проблемы поисковые и эвристические возможности педагогики еще ждут своего спроса. В итоге можно сказать, что такая многоотраслевая и практически ориентированная наука, как педагогика, имеющая свои интересы и возможности в системе правопорядка, пока еще слабо используется для решения остро стоящих своеобразных проблем укрепления законности и правопорядка и находится в состоянии сдержанного полупризнания. Настало время, диктующее необходимость решительного улучшения использования возможностей педагогики в правовой сфере, в системе МВД. Необходимо осмысление единства разрозненных исследований, выявление специфики присущих исследуемой реальности закономерностей, разработка адекватной перадигмы, методологии, теории, что способно повысить и уровень педагогических разработок. Объект и предмет исследования. Объектом диссертационного исследования выступает система правоохранительной деятельности органов внутренних дел, управления ею и обеспечения в соответствии с современными вызовами времени. Предмет педагогические феномены, закономерности, механизмы в системе МВД, их влияние на ее функционирование, возможности их учета и изменения в интересах повышения эффективности решения стоящих перед ней задач. Цели и задачи исследования. Цель на основе юридикопедагогических исследований, выполненных автором и нашедших отражение в публикациях из них в последние 4 года объемом более 0 печ. МВД, возникшего на стыке юридической и педагогической наук. МВД. Методологическая основа и методы исследования. Основой исследования выступает общая методология отечественной науки, системного и диалектического подходов, специальные методологии педагогической и юридической наук и главные положения их общих теорий. Учитывая, что диссертация защищается в форме доклада, на основе опубликованных научных исследований, то на завершающей стадии методика исследования заключалась в анализе, обобщении, систематизации, структуризации, интеграции, оценке, логическом и системном построении выводного знания, основанного на выполненных исследованиях. Эмпирическая база исследования, его обоснованность и достоверность. Эмпирические данные накоплены за последние лет в исследованиях, выполненных диссертантом в органах внутренних дел и профессиональнообразовательных учреждениях г. Москвы и Московской области, г. Киева и Минска, Ленинградской, Челябинской, Тульской, Орловской, Владимирской, Ивановской, Костромской, Хабаровской, Черновицкой, Полтавской, Карагандинской и Могилевской областей. Практически использовались все научные методы педагогики, в том числе экспериментальноформирующие, причем обычно в сочетании с психологическими опроса, анкетирования, тестирования и др Исследованиями были охвачены около 0 человек.