Элитарная школа в национальной системе образования : Становление, развитие, прогнозирование

• Автор: Иванов, Владимир Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 392 с.

Содержание
Введение

Глава 1.Теоретикометодологические проблемы элитарного образования

1.1. Элитарная школа и элитарное образование как проблема педагогического исследования

1.2. Системновекторный подход в педагогическом исследовании элитарной школы

1.3. Историкоэволюционный анализ как методологическая основа исследования элитарной школы
Глава И. Историкопедагогические аспекты развития элитарной школы в национальной системе образования
2.1. Опыт интеллектуальнодуховного воспитания национальной элиты в народной педагогике

2.2. Становление и развитие элитарной школы в отечественной системе образования

2.3. Симбирская чувашская школа И .Я. Яковлева феномен национальной элитарной школы

2.4. Реанимация элитарной школы в советской и постсоветской системе образования гг.

Структура диссертации
Введение
Глава 1. Теоретикометодологические проблемы элитарного образования
1.1. Элитарная школа и элитарное образование как проблема педагогического исследования
1.2. Системновекторный подход в педаг огическом исследовании элитарной школы
1.3. Историкоэволюционный анализ как методологическая основа исследования элитарной школы
Глава . Историкопедагогические аспекты развития элитарной школы в национальной системе образования
2.1. Опыт интеллектуальнодуховного воспитания национальной элиты в народной педагогике
2.2. Становление и развитие элитарной школы в отечественной системе образования
2.3. Симбирская чувашская школа И.Я. Яковлева феномен национальной элитарной школы
2.4. Реанимация элитарной школы в советской и постсоветской системе образования гг.
Глава 1П. Основания построения элитарной школы
в национальной системе образования
3.1. Народная мудрость как философская основа элитарной школы
3.2. Психологопедагогические основания построения элитарной школы I
3.3. Социальнопедагогические проблемы элитарной школы
3.4. Цель, задачи, место и функции элитарной школы в национальной системе образования.
Глава IV. Современное состояние и тенденции развития
элитарных школ в национальной системе образования
4.1. Концептуальные особенности моделей элитарных школ
4.2. Культурнообразовательное пространство элитарной национальной школы
4.3. Тенденции и педагогические условия развития элитарной школы
Заключение
Библиография


Отдавая дань уважения инновационным учебным заведениям (они на данном этапе исторического развития являются первопроходцами в грудном деле развития элитарной школы), нельзя забывать, что многие из них получили свой статус, когда еще не была разработана необходимая нормативно-правовая и научно-методическая база, и получили статус авансом, гак как не имели программ развития своих учреждений и шли методом проб и ошибок. В ряде школ до сих пор нет обоснованных диагностических методик отбора детей, нет концепции и программы развития, учителя по старинке работают с интеллектуально сохраненными детьми, хотя предназначение учебного заведения другое. По-видимому, таковы неизбежные спутники всякого бума, всякой кампании. Решить данную проблему можно лишь через аттестацию элитарных школ, для чего должны быть разработаны критерии и механизм ее проведения. А они, свою очередь, требуют разработки теоретических основ элитарной школы. Наиболее значимой проблемой является оценка результативности работы элитарной школы. Существующая практика оценки ее деятельности, основанная на поступаемости выпускников в вуз и другим интеллектуальным показателям развития детей, пагубна для школы. Такая практика ориентирует учителей только на высокие учебные достижения учащихся, зачастую в ущерб воспитательному процессу. Сегодня «российская элита страдает дефицитом социальной ответственности и гипертрофией групповых и личных интересов» [2. Элита, в силу своего общественного положения, заменю влияет на процессы развития, особенно в нестабильных ситуациях в обществе, поэтому морально-нравственные стороны имеют первостепенное значение. Таким образом, проблемы духовно-нравственного воспитания, являвшиеся актуальными для всех типов школ, многократно возрастают в элитарном образовании и становятся узловыми. Мы постарались осветить лишь основные проблемы элитарной школы, конечно, их гораздо больше. Многие недостатки имеют место в силу неразработанности проблем элитарной школы как на философском. Вопросы элитарной школы и элитарного образования находят свое отражение в теории элит и имеют к нашему исследованию непосредственное отношение. Обратимся к мудрости французского философа Р. Декарта: «Определяйте значение слов. Этим вы избавите человечество от половины его заблуждений и недоразумений» - и определимся с понятиями «элитарная школа», «элитарное образование». Ключевым словом для этих понятий является «элита». С. ]. Словарь иностранных слов дает следующую формулировку: «элита (от фр. Elite - лучший, избранный) - лучшие растения и животные, полученные в результате селекции и предназначенные для дальнейшего размножения» [6. С.6]. Мы придерживаемся точки зрения Г. Н. Волкова, рассматривающего элитарную школу не как классово-сословную, а как интеллектуально-нравственную категорию. Основой для дифференциации учащихся должны быть только их способности, процедура отбора не должна зависеть от материального или иного положения родителей в обществе. Главной ценностью образования является индивидуальность ученика, его наиболее полная самореализация и самоопределение, которые могут быть реализованы в оптимальных для развития учащегося условиях. Кроме того, важно подчеркнуть, что элитарная школа тесно связана с вузами, во-первых, как ступень в системе непрерывного образования, во-вторых, как научно-методическая и образовательная необходимость. Следовательно, элитарной школа - общеобразовательное учебное заведение для способных и одаренных учащихся, обеспечивающее их оптимальное развитие, тесно связанное с вузом и подготавливающее учеников к продолжению образования в пей. Важно подчеркнуть различие между элитной и элитарной школами. Под элитной школой понимается учебное заведение, выделяющееся среди остальных по каким-либо параметрам (материально-техническим условиям, перечнем оказываемых платных услуг, отношением вышестоящего руководства и т. Элитной школа может быть и будучи неэлитарной. Образование - процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков; необходимое условие подготовки человека к жизни и труду» [5. С.6).