Формирование здорового образа жизни сельского школьника : Педагогический аспект

• Автор: Чуканова, Зоя Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 143 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава . Здоровый образ жизни сельских школьников как социальная и психологопедагогическая проблема.
. Проблема сущности и структу ры здорового образа жизни в социальнофилософских, медикобиологических, психологопедагогических исследова ниях
12 Специфика сельского социума и условий формирования здорового образа жизни школьников

13 Анализ теории и практики формирования здорового образа жизни сельских школьников

Глава 2 Основы и условия формирования здорового Образа жизни сельского школ ьни ка. 4

2.1 Характеристика проявлений образа жизни сельских школьников

2.2 Формирование здорового образа жизни сельских школьников средствами интегрированного курса Человековедение
2.3 Создание ситуации успеха в жизнетворчестве сельских школьников как условие формирования их здорового образа жизни.
2.4 Сорганизация школы, семьи и учреждений сельского социума как условие формирования здорового образа жизни школьников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Практическая значимость исследования заключается в том, что разработаны и проверены в школьной практике основы и условия формирования здорового образа жизни сельских школьников, которые могут быть использованы как научно-методические рекомендации в системе подготовки и повышения квалификации педагогов, педагогов - валеологов, руководителей школ. Достоверность результатов исследования обеспечивается, теоретической обоснованностью рассматриваемой в диссертации проблемы; использованием большого числа взаимодополняющих методик, адекватных объекту, предмету, целям и задачам исследования; реальными положительными результатами в целостном педагогическом процессе в условиях сельской школы. Практику здорового образа жизни сельских школьников способны сформировать не единичные нововведения, а общий уклад жизни села, специально организованная система жизнедеятельности учащихся и педагогов, имеющая целью предупреждение сгрессовых ситуаций, снятие эмоциональной напряженности, индивидуальную поддержку школьников. Мотивообразующая функция интегрированного курса "Человековедение" обеспечивается реализацией концентрической программы, нестандартным построением уроков, обогащением эмоциональной сферы школьника радостью гуманного общения. Достижение реальных положительных результатов в формировании здорового образа жизни сельских школьников возможно при условии соргани-зации деятельности школы, семьи, учреждений социума. Объединение усилий специалистов различного профиля (врачей, работников культуры и сельского хозяйства, юристов, педагогов дополнительного образования) дает возможность помочь школьнику найти себя, научиться жить в коллективе, сформировать систему ценностей, способствующих здоровому образу жизни. Ход и результаты исследования систематически обсуждались на педсоветах, районных совещаниях директоров школ. Па зональном совещании по проблемам сельской школы в г. Минусинске (апрель г. Материалы исследований апробировались на годичных собраниях пе-дагогов-исследователей в Красноярском педагогическом университете (-г. На первой краевой практико-ориентированной конференции по сельской школе (февраль г. На краевом семинаре " Воспитание и психологическая поддержка" (февраль г. Материалы исследования используются в процессе валеологической подготовки учителей на кафедре валеологии Красноярского краевого института повышения квалификации работников образования. На российской научно-педагогической конференции "Процессы обновления содержания естественно-научного образования" (март г. Глава 1. Здоровый образ жизни сельских школьников как социальная и психолого-педагогическая проблема. Проблема сущности и структуры здорового образа жизни в социально-философски х, медико-биологических, психологопедагогических исследованиях. Формирование понятия "здоровый образ жизни" уходит корнями в глубину тысячелетий, однако ни в педагогическом, ни в психологическом, ни в "Словаре по этике", ни в Большой медицинской энциклопедии нет определения понятия "здоровый образ жизни". В философском и социологическом словарях находим идентичные определения образа жизни как "философско-социологической категории, охватывающей совокупность типичных видов жизнедеятельности индивида, социальной группы, общества в целом, которая берется в единстве с условиями жизни" (1), и "позволяет рассматривать во взаимосвязи основные сферы жизни людей, труд, быт, культуру, политическую жизнь" (). Обратимся к истории Первую книгу о здоровом образе жизни написал древнекитайский мудрец Лао-Цзы и называлась она "Правильный путь". Гиппократ, проживший 4 года, в уникальном трактате "0 здоровом образе жизни" рассматривал здоровый образ жизни, как некую гармонию, к которой следует стремиться путем соблюдения целого ряда профилактических мероприятий. Римский философ и писатель Сенека считал самым большим наследством здоровый образ жизни. Он изложил свои взгляды в "Нравственных письмах Лу-цилию": "Угождайте телу лишь настолько, насколько нужно для поддержания его крепости, и такой образ жизни считайте единственно здоровым и целебным. Поэтому лечить надо душу: ведь от нее у нас и мысли, и слова, от нее осанка, выражение лица, походка.