Формирование у будущих учителей математики способности к многовариантному решению профессионально-педагогических задач

• Автор: Белько, Елена Станиславовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Нижневартовск
• Количество страниц: 239 с.

Г Л В . Глава 1. ТОРШГиТООЛОПте ПРШШН УСПИ1Н0СТИ ЗДРМИРОВАНИЯ У НПУШ УЧИТШЙ МАТВОТИКИ сггашш к ьдаГ0Ш1АНТН0МУ РЯШШ ШШЮЬЛГГ. Ж аилч. Тмзикомн

тематического Факультета педвуза

Глава 2. Ивлевой тематический анализ вузовских учебных гтоограюл

по предметам математического цикла. Ьессионалънопелагогических задач . Возможности задействования аятогскоГ матогоеской толост
ноет . Критерии пшяяления и качественной оценки способное будущего учителя математики к мюгх вариантному решению задач сиочадьнопедагогической деятельности . Характеристика результатов опчтнооспепигжзнтальной работы
список псюльйоранноц литкратуж. Уманский, . И. 1еобакор. Принимая зя v для организации исследования теоретические положения ил сочинений авторитетах специалистов, мм вместе с другими преподавателями стге1мгя юппоп8ть и закреплять у гюлогвчдах студентов математического отдадажя внупителыь набор способностей гтроТессиональнопедагогического плана организаторские, мэмуникатирнье, гностические, проектировочн. Этот перечень отражает стру ктуру педагогической деятельности, основу и строительный материал которой составлю действия учителявоспитателя.


Научная новизна и теоретическая явность исследования определяется раскрытием сущности многовариантности решения птхйессиональнопедагопческих задач будупнми учителями математики как психологического Феномена выявлением и психологопелагогическоЯ интерпретацией проявления противоречий в развитии у будушх учителей математики способности к кюговариантному решению профессиональнопедагогических задач осуществлением процессуальной характеристики работы вузовского преподавателя по Фогмитхэванио у подопечных исследуемой способности научные описажем двилуших сил развития данной способности у студентов математического отделения педвуза обоснованием в качестве оптимальной авторской методической инструментовки преподавательских действий по реализации установок вузовских програму на Формирование у студентов способности к многовариантному решению проФессионапьнопедагогических задач. Практическая значимость осуществленных изысканий состоит в разработке самодостаточной для современных обстоятельств подготовки высококвалифицированных кадров по преподавание математики в общеобразовательной школе совокупности рациональных обиеметодических приемов пестования у подопечных способности многовариантно решать проФессиомальнопедагогмческие задачи в составлении методических рекомендаций преподавателям дисциплин математического цикла на спе1СИдизиговяннчх Фруульпгрс и отделениях вузов педагогического проФмля по совершенствованию работы в обозначенном плане. Полученная в исследовании новая информация о педнгогикомето. Плава 1. У УЧГГШ М. СКШНОСТ К VViт. Как известно из истории, с давних времен линям, так или иначе занимасгимся подготовкой полтхютягг. Чгскггвенмотпи пгопессъ, хотелось реализовать свои наставнические ЧНК. Них периодов истории представлений об идеальном воплощении здравого смысла, своеобразно злегйнтности и неподдельного ияяпества в процесс воспитательского прикосновения к полопечньм воспринимаем сегодня содержание произведений ведииих глиедей и деятелей сегь ПРОСВедеИЯ емокгита ок. П . Аристотеля ЯЧ УХУ. Ыгкъ пбия яинтилтияна АУ гг. Томаса ога 7 1 гг. Томмяло Кямпянедлы 1 гг. Амоса Коменского 1ЯУ 7 гг. У гг. Генриха iвсталоиу 4г И гг. А голь4 истег 1. Упинского гг. МН гт
. А. Оухомлинского гг. ГУЛНИЧРСТВП, Я ТРКЯР ДЮГАГ. ДРУГИХ ЯЯГ0П КНИГ ПО ЯОПРООЗМ обучения и воспитания детей и гношества. Раучжй подход к освоению объективных явлений и птхлюссов обгаэовательноляпитательнои деятельности ориентирует исследователей на рассмотрение специфики И особенностей ОРМИРОВЯНИЯ педагогического V у молодой поросли учительства в стгуктуре совепвенствования ее педагогического профессионализма. Формулировании дефиниций этих социально значимых Феноменов ш солидаризируемся с В. И. Малиновской, которая пал педагогическим мастерством пошмвет искусство обучения и воспитания, а под педагогически профессионализмом степень действительной готовности уииталяпосглгтателя к уопемому тътгнени пгоессионалию1 деятельности 4. В ходе пповеденного исследования кы воочип убедились, что лгбой контекст работы по Формирована у студентов математического отделения пелинститута педагогического профессионализма и педагогического мастерства аподиктически, с необходимостью предполагает пробуждение или оивение, целеустремленное нагепмвание и закрепление соответатяугпух способностей у хиошек и девушек, готовящихся стать учителгчххпитатоаями. Способность это личностное образование. V.Воронеж, 1. V., характеризует способности как слотов синтетическое оОтворение, которое включает в себя целый пял ланшх, без котопнх человек не был бы способен к какойлибо конкретной деятельности, и свойств, которые лишь в процессе определенны образом организованной деятельности вырабатываются. Существуют и другие полхолхн к истолкованию сути человеческих способ ностей как свойств функциональных систем, внеине проявляющихся в виде оларенности, интеллекта и таланта кяд гиков В. Г Психология деятельности и способности человека. М., . С. 8, 5, а также как обозначе ния алента внутреннего устройства человека, обеспечивапего осутествление им деятельностей едговицкий Г. П. Избран тгулы. Традиционно выделяем из всего этих свойств человека пела готические способности v воспринимаем и гаспенива ем как неотъемдеььг компонент педагогического мкстепстпя, сяутичо опоспе дукхлий Фиктивность наставнических воздействий на личность будущего учи теля математики при освоении искусства заготавливать и уместно использовать по холу учебновоспитательной работы со школьниками набор вариантов паления пюессиональнополагогических задач. ПОЗИЦИИ ДЛЯ правильного П0НИ. ГНИО СУГЮСТГХ ЗСЛРТ0Р проявления и развития человеческих способностей заложены в тругах онтьева, 5. Ломова, К. К. Платонова, . Рубинштейна, . V. Теплояв, И. Гоноболин, Е. А. Климов, В. А. гутепкий, 1. Кузьмина, И. Л. Левитов, Л. Опишн, астении, Л.