Обогащение опыта младших школьников ситуациями выбора в образовательном процессе

• Автор: Крылова, Елена Валентиновна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 132 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБОГАЩЕНИЯ ОПЫТА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СИТУАЦИЯМИ ВЫБОРА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

1.1. Особенности образовательного процесса в современной начальной

школе.

1.2. Специфика опыта детей, поступающих в первый класс

1.3. Ситуации выбора в образовательном процессе как способ обогащения опыта младших школьников

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I .

ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБОГАЩЕНИЮ ОПЫТА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СИТУАЦИЯМИ ВЫБОРА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ .

2.1. Характеристика образовательной системы экспериментальной

2.2. Выявление педагогических возможностей ситуаций выбора в обогащении опыта младших школьников в образовательном процессе
2.3. Реализация педагогических возможностей ситуаций выбора в
обогащении опыта младших школьников.
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В основу организации советской начальной школы был положен принцип всеобщности и ¦ единства начального образования. В современной образовательной ситуации начальная школа рассматривается как первая ступень общеобразовательной школы (1-1У классы), закладывающая основы функциональной грамотности учащихся, вооружающая их основными умениями и навыками общения и учебного груда, приобщающая их к началам отечественной и мировой культуры, создающая базу для последующего освоения образовательных программ основной школы (2, С. В настоящее время в России параллельно существует трехлетнее (с 7 лет) и четырехлетнее (с 6 лет) начальное образование. Анализ литературы свидетельствует о том, что «исследования, проведенные в нашей стране в последние лет, анализ практики работы школы в России и опыт международной системы образования, дают основания полагать, что в ближайшем будущем сроки начального обучения будут не сокращаться, а увеличиваться». С. ; , С. Современная начальная школа представляет собой сложившееся, самоценное, самостоятельное и обязательное звено в системе непрерывного общего образования (2, С. Сегодня начальная школа может существовать в рамках общеобразовательного учреждения, реализуя его образовательные программы; представлять собой самостоятельное образовательное учреждение, работающее по авторским программам; строиться как комплекс «детский сад - начальная школа». Современная начальная школа предоставляет родителям право выбора образовательных программ для ребенка: базовой, компенсирующего обучения, расширенного начального обучения, интенсивного обучения, индивидуального обучения, реабилитационной (6, С. Сегодня изменились правила приема в первые классы образовательных учреждений. Прием учащихся в первый класс, перевод и отчисление осуществляются в строгом соответствии с нормативными документами, утвержденными Правительством Российской Федерации. В Уставе образовательного учреждения определены возраст и продолжительность обучения на каждой ступени образования. Это право закреплено в Законе Российской Федерации «Об образовании», ст. Основной формой приема в первые классы сохраняется прием по микрорайону, при этом допускается прием в общеобразовательное учреждение по собеседованию и смешанная форма набора учащихся. Цели образовательного процесса в современной начальной школе, отражая то общее, что присуще всем образовательным учреждениям и закреплено в Законе Российской Федерации «Об образовании», имеют ряд особенностей. Эти цели имеют явно выраженный развивающий характер. В отличие от целей дошкольного образования и средней школы в современной начальной школе выдвигаются задачи обеспечения этапа становления личности младшего школьника, выявления и целостного развития способностей, развития у школьников умения и желания учиться, развития необходимых знаний, умений, навыков учебной деятельности, овладевания элементами теоретического мышления, культурой речи и поведения, основами здорового образа жизни, органично интегрируя в себе основную цель школы - создание условий для становления культуры, жизненного самоопределения учащихся. Особенности целей современной начальной школы находят свое отражение в содержании образовательного процесса, который включает и интегрирует в себе учебный, воспитательный и развивающий процессы. В российском образовании провозглашен сегодня принцип вариативности, который дает возможность педагогическим коллективам учебных заведений, в том числе и в начальной школе, выбирать и конструировать образовательный процесс по любой модели, включая авторские. В этом направлении идет разработка различных вариантов содержания образования, использование возможностей современной дидактики в повышении эффективности образовательных структур; научная разработка и практическое обоснование новых идей и технологий. Структура и отличительные особенности нового базисного учебного плана дают возможность каждому учебному заведению создавать свои варианты учебных планов с соблюдением федеральных нормативов образовательного стандарта.