Формирование управленческих способностей у студентов средствами физического воспитания

• Автор: Киселев, Григорий Федорович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 169 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ФОРМИРОВАНИЕ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У СТУДЕНТОВ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА.
1.1. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В ПСИХОЛОГОПЕДАГОШЧЕСКОЙ И НАУКОВЕДЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ .
1.2. ХАРАКТЕРИСТИКА УПРАВЛЕНЧЕСКИХ
СПОСОБНОСТЕЙ И ЗАДАЧИ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ В ПОДГОТОВКЕ РУКОВОДИТЕЛЕЙ.
1.3. МЕСТО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В СИСТЕМЕ СРЕДСТВ ФОРМИРОВАНИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ КОНЦЕПТУАЛЬНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ
ГЛАВА П ПУТИ И СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У СТУДЕНТОВ В УЧЕБНОВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.
И. 1 .ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У СТУДЕНТОВ
П.2. ОПЫТНОЭКС ПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОВЕРКЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ НАУЧНО
МЕТОДИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ К ИССЛЕДУЕМОЙ ПРОБЛЕМЕ.
Г.З. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТА И ИХ АНАЛИЗ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


И.Ленина к системе Тейлора. В газете “Путь Правды” марта г. Тейлора - одно из средств порабощения человека машиной. Хотя в г. Очередных задачах Советской Власти”: “Надо создать в России изучение и преподавание системы Тейлора, систематическое испытание и приспособление ее”. Но даже эти противоречия показывают, какое значение предавалось в те годы вопросам управления. В частности в резолюции Всероссийского совещания по индустриально-техническому образования (вузов и техникумов) от - апреля г. А.Михайлова (ЦИТ) и И. Кана (СовНОТ) в пункте 3 говорилось, что введение в вузах НОТ (как в стенах его, так и в заводской практике студентов) должно выразиться в усвоении студентами реальной производственной работы (элементарный трудовой политехнизм) и в практической орга-рапионализаторской тренировке. Конкретно НОТ в стенах вузов должна выразиться в форме изучения основных трудовых приемах, тренировке организаторства на простейших объектах и функциях, усвоения рациональных трудовых установок и пр. В эти годы в работах С. И.Гусева(), Т. К.Маркарьяна (), И. М.Соловьева (1) рассматривались педагогические аспекты организаторской деятельности. В своих работах они указывали на то, что наибольшие трудности у будущих специалистов вызывает не усвоение теории, а применение ее на практике. Они отмечали, что для применения теоретических знаний на практике нужны особые условия, особые умения, начало формирования которых может быть положено в университете. Эти исследователи начинают поиски основных методологических и теоретических подходов к проблеме как сущности ее различных аспектов, так и личности организатора на принципиально новой научной основе. В ые годы А. Г.Ковалев и В. Н.Мясищев () в своих работах специально рассматривают вопрос организаторской деятельности и организаторских способностей. В своей работе “Способности'’ они пишут: “Организаторские способности очевидно менее всего требуют каких-то особых природных предпосылок, они формируются в деятельности". Авторы проанализировали характеристики выдающихся организаторов и пришли к выводу, что организаторская деятельность требует знания того дела, на которое направлена, высокого уровня интеллекта, гибкости ума, творческой инициативы, определенных качеств личности, увлеченного, ответственного отношения к делу, знания людей, решительной и твердой воли. Кроме этих свойств авторы выделяют два ведущих компонента - “гибкость ума в сочетании с творческим воображением, которое проявляется в находчивости и изобретательности" и “высокий уровень развития воли"(). Разрабатывая модели личностных качеств организатора ученые пытались выявить общее в структуре личности всех категорий организаторов на основе предположения о наличии одинаковых инвариантных компонентов интеллектуальных, волевых и т. Следующий этап рассмотрения этой проблемы приходится на конец -х -начало -х годов. В этот период вопросами организаторской деятельности занимались Д. М.Гвишиани, И. С.Мангутов, А. К.Перов, А. А.Русалинова, Ю. П.Степкин, Л. Н.Уманский и др. Н.В. Кузьмина, Б. Д.Красовский, В. С.Кузнецова, В. Д.Сапоровский, В. Н.Николаев, Г. В.Невская и др. В работах этих авторов происходит уточнение и углубление анализа структуры организаторской деятельности. Ими дана характеристика таким понятиям, как “организация", “руководство”, “управление”, “способности”. Под организацией по Д. В более узком смысле социальная организация - это относительно автономная группа людей, ориентированная на достижение некоторой заранее фиксированной цели, реализация которой требует совместных и координированных действий. Характерной особенностью таких развитых организаций является наличие в них специализированного персонала, проешдшего соответствующую подготовку н выполняющего функцию управления (). Под функцией управления следует понимать относительно однородный по своему характеру и методам целенаправленный процесс воздействия на управляемый объект, являющийся конкретной формой проявления одной из качественных сторон сущности и содержания управления на его объект.