Формирование представлений о времени и пространстве у детей дошкольного возраста средствами искусства

• Автор: Шевченко, Таисия Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 172 с.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования пространственных временных представлений у детей дошкольного возраста.

1.1 .Пространство и время форма существования культурных ценностей.

1.2. Пространство и время как социокультурные ценности.

1.3. Психологопедагогические проблемы развития представлений дошкольников о пространстве и времени.
Глава 2. Особенности представлений у детей о пространстве н времени, отраженных в искусстве.

2.1. Задачи и методика констатирующего эксперимента

2.2. Пространство и время в представлениях старших дошкольников. Глава 3. Социокультурные условия дошкольного учреждения для усвоения дошкольниками категорий пространство н время.

3.1. Задачи и методика формирующего эксперимента.

3.2. Содержание, формы организации процесса познания дошкольниками пространства и времени.
3.3. Результаты контрольного эксперимента.
Заключение.
Список литературы


Ньютон, Пифагор, А. Эйнштейн и др. Д.Л. Авдреев, Аристотель, Гегель, Э. В.Ильенков, М. А.Марутаев, Б. М.Кедров, Н. К.Рерих, Г. В.Розанов, В. И.Столяров, А. П.Шегггулин и др. В.И. Н.Н. Моисеев, Ю. Б.Молчанов, Л. Пастер и др. В.С. Библер, Е. В.Квятковский, М. С.Каган, Д. С.Лихачев, ММид, Э. А.Орлова, А. Н.Серов и др. Время и пространство как научные проблемы интересовали ученых разных эпох, времен и цивилизаций. О пространстве и времени говорили уже античные мудрецы, которые представляли себе пространство в виде различным образом натянутой струны, т. Следует отметить, что представители элейской философской школь» попытались решить проблемы времени и причем очень неожиданным на первый взгляд образом - объявив, что его, времени, просто напросто не» (Парменид, Гераклит и др. Парменид утверждал, что истинное знание дается человеку разумом, чувства же нас только обманывают. В системе его воззрений представлена реакция на идеи другого древнегреческого философа - Гераклита, утверждавшего, что мир непрерывно изменяется и полон противоречий. В элейской школе существовала и другая точка зрения на время как философскую категорию, нашедшая отражение в так называемой статистической концепции времени. Суть ее заключается в том, что время рассматривалось как категория, отражающая текучесть времени и его вечность в мироздании. Проиллюстрировать статистическую модель времени можно примером романа Курта Воннегута “Бойня номер пять, или Крестовый поход детей'*, где она выражена в кристально ясной форме. Все моменты прошлого, настоящего и будущего всегда существовали и всегда будут существовать. Тральфамадоры (жители некой далекой планеты) умеют видеть разные моменты совершенно также, как мы можем видеть всю цепь Скалистых гор. Они видят, насколько все эти моменты постоянны, и могут рассматривать тот момент, который их сейчас интересует. Только у нас на Земле, существует иллюзия, что моменты один за другим, как бусы на нитке, и что если мгновение про шло, оно прошло бесповоротно. Герой романа Библии Пилигрим, способный ученик мудрых обитателей планеты Траль фам ад ор, путешествует взад-вперед по своей жизни, возвращаясь и в прекрасные и в трагические ее минуты - совсем так. Намять ведь умслл возвращать прошлое и перемешивать его с настоящим не хуже тр • -'«»ионной л»« (Ьантастов машины >лмени. Тральфамадорская модель времени у Воннегута удивительно напоминает одну из научных моделей времени в XX веке, принятую значительной частью физиков (Н. И.Лобачевский, А. Эйнштейн и др. Еще в 3 веке до н. Евклид в трактате «Начала» заложил основы геометрической системы, на которой основывается классическая физика. Он доказал бесконечность множества простых чисел, посредством которых измеряется пространство и время. Во 2 в. Н.Кузанский развивал понятия бесконечно больших и бесконечно малых чисел. Он принимал участие в реформе календаря, позволяющего более точно определил» периоды временных промежутков, их соотношений в году и наглядно продемонстрировать необратимость времени и его текучесть. Одной из важнейших проблем пространства и времени в - вв. В ньютоновой концепции это свойство времени считалось само собой разумеющимся и не нуждающимся в обосновании. У Г. В.Лейбнипа необратимость течения времени связывалось с однозначной направленностью цепей причин и следствий. Современная физика конкретизировала и развила это обоснование, связав его с современными понятиями причинности. Направленность времени связана с такой интегральной характеристикой материальных процессов, как развитие, являющееся принципиально необратимым. Именно постижение времени как изменяющегося явления обеспечиваег формирование нового типа мыслительной деятельности ребенка и мира как развивающихся, изменяющихся событий, явлений, процессов. Р Декарт разработал метод координат, в результате чего произошла революционная перестройка геометрии, появилась возможность истолковывать алгебраические уравнения в в пае геометрических образов (графиков). Эгот метод позволяет быстро и с помощью несложных выи ('.