Трудовая подготовка и профессиональная ориентация учащихся старших классов в новых социокультурных условиях

• Автор: Трубников, Владимир Евгеньевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Бийск
• Количество страниц: 243 с.

1.1. Состояние трудовой подготовки и профессиональной ориентации учащихся старших классов в педагогической теории и практической деятельности школы
1.2. Сущность трудовой подготовки и профессиональной ориентации учащихся старших классов в новых социокультурных условиях .
1.3. Тенденции развития трудовой . подготовки и профессиональной ориентации учащихся старших классов в новых социокультурных условиях .
ГЛАВА 2. Повышение эффективности трудовой подготовки и профессиональной ориентации учащихся старших классов в новых социокультурных условиях.

2.1. Организация и методика исследования.

2.2. Оптимизация средств, форм и методов трудовой подготовки и профессиональной ориентации учащихся старших классов

в новых социокультурных условиях

2.3. Личностноориентированный подход в процессе выбора профессии учащимися старших классов

3. Заключение

4. Библиографический список .

5. Приложения 1.

ВВЕДЕНИЕ


Иными словами, воспитанник, завершив обучение, должен быть нравственно подготовлен к созидательному труду, какой бы он ни был. Такую же мысль высказывал и Л. Н.Толстой. В свое время он писал При усидчивой умственной работе, без движения и телесного труда сущее горе 5,с. Труд, практическая производственная деятельность оказывают благотворное влияние на физиологическое развитие человека. Физиологические исследования показывают, что физический труд, связанный с движениями и мускульными упражнениями, с пребыванием на свежем воздухе, укрепляет силу человека и его здоровье, повышает его жизненную энергию и умственную работоспособность. Л.Н. В его Азбуке, Книге для чтения детям раскрывалась нравственная ценность трудовой деятельности, влияние труда на совершенствование физических сил человека и, главное, на преобразование всей его сущности ,с Свои идеи, идеи отечественных и зарубежных ученыхпедагогов Л. Н.Толстой с единомышленниками внедрял в жизнь в школе построенной на личные сбережения. Эволюцию исторической мысли трудового воспитания периода веков мы систематизировали, Рис. И.К. Шалаев 0. Кроме того, на наш взгляд, нельзя оставить без внимания высказывание немецкого экономиста Карла Маркса о труде. К.Маркс в Капитале рассматривал труд, как процесс совершенствования человека. Он пишет Труд есть преэсде всего процесс, совершающийся между человеком и природой, процесс, в котором человек своей собственной деятельностью опосредствует, регулирует и контролирует обмен веществ меэюду собой и природой. Веществу природы он сам противостоит как сила природы. Для того чтобы присвоить вещество природы в форме, пригодной для его собственной жизни, он приводит в движение принадлежащие его телу естественные силы руки и ноги,
голову и пальцы. Воздействуя посредством этого движения на внешнюю природу и изменяя ее, он в то же время изменяет свою собственную природу. Он развивает дремлющие в ней силы и подчиняет игру этих сил своей собственной власти 0,с. По мнению В. Н.Филиппова, которое мы полностью разделяем, в научной литературе, начиная с работ К. Маркса, сформирована идея о том, что в веществе природы, обработанном человеком, представляется природный мир и мир человека, его труда, воли и разума. Так, в первичном сырье добытого угля имеется значительная доля человеческого труда, сил и энергии. Еще большее участите человека достигается, когда из этого же угля производят всевозможные смолы, лекарства и химические препараты. Л
Эволюция мысли трудового воспитания периода веков. Рис. Маркс назвал все это одним термином вторая природа. В термине подчеркивается, что мир второй природы создан трудом человека в процессе его предметнопрактической деятельности. В этом главная особенность второй природы. Вместе с тем объекты второй природы дома, дороги, машины и т. Человек как часть общества создает новое вещество природы, которого раньше не было и не могло быть. В.Н. Филиппов утверждает, что Вторая природа одновременно принадлежит как природе, так и обществу. В своем утверждение он соглашается с В. П.Тугариновым, который называет материальновещественную часть второй природы пограничной зоной между обществом и природой 6,с Если рассматривать человека как часть природы, то
продукт произведенный им в ходе трудового процесса из природного сырья, больше, нежели пограничная зона между обществом и природой. К.Маркс рассматривал трудовой процесс как деятельность человека по преобразованию мира вещей и явлений. Изначально человек представляет трудовую деятельность в идеальном виде. Затем сознательно ставит цель, определяет способ и характер действий, активизируя свои волевые усилия, при этом ориентируя свое внимание на выполнение трудовых действий. Если же труд является не желанным и в тоже время необходимым, то концентрация внимания подчиняется его силе воли. Трудовой процесс по К. Марксу можно представит в виде следующей схемы, которая названа нами как управление трудовой деятельностью, рис. Следует отметить, что трудовой процесс К. Маркс подразделяет на следующие моменты целесообразная деятельность, или самый труд, средства труда, предмет труда.