Совместная работа школы и семьи в формировании у младших подростков культуры межличностного общения

• Автор: Замолоцких, Елена Геннадиевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 189 с.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I
1 1
ф. Г ЛАВА
ч
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ И СЕМЬИ В ВОСПИТАНИИ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ КУЛЬТУРЫ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ
Воспитание культуры межличностного общения как одна из сторон целостного воспитательного процесса.

Его своеобразие в младшем подростковом возрасте

Факторы воспитания у младших подростков культуры межличностного общения И место следи НИХ ТЛКОТТЬТ и
ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ВОСПИТАНИЯ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ КУЛЬТУРЫ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЛЬНОСТИ ШКОЛЫ И СЕМЬИ
Опыт эмпирического изучения совместной работы школы и семьи в воспитании у младших подростков культуры межличностного общения
Педагогические условия эффективности совместной работы школы и семьи в воспитании у младших подростков культуры межличностного общения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ


Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения. Во введении обосновывается актуальность исследования, формируют его исходные параметры, раскрывается го методика, этапы. Первая глава посвящена теоретическим основам совместной работы школы и семьи в воспитании у подростков культуры межличностного общения. В ней дается характеристика межличностного общения как социальнопсихологического феномена и его культуры как интегральной характеристики личности, исследуется процесс воспитания этой культуры как один из аспектов целостного воспитательного процесса, вскрывается его своеобразие в младшем подростковом возрасте. В заключении формулируются основные выводы исследования, приводится список использованной литературы. В приложении даются материалы эмпирического изучения исследовавшегося процесса. ГЛАВА I. Воспитание культуры межличностного общения как одна из сторон целостного воспитательного процесса. Формулировка исходных позиций настоящего исследования 1 потребовала от нас, при разработке его понятийного аппарата, обратиться к анализу таких имеющих для него существенное значение понятий, как общение, культура общения и процесса е воспитания. Как мы уже сказали во введении, проблема общения разработана в философской и психологической литературе весьма основательно. В ней под общением обычно понимается процесс взаимосвязи и взаимодействия общественных субъектовклассов,групп, личностей,в котором происходит обмен деятельностью, информацией, опытом, способностями, уменьями и навыками, а также результатами деятельности. Общение составляет одно из необходимых и всеобщих условий формирования и развития общества и личности. Реальными посредниками всех форм общения являются не только результаты духовной деятельности людей идеи, ценности, идеалы, чувства и настроения, но и материальные вещи орудия и средства человеческого труда, объекты, воплощающие социальные ценности и человеческий опыт. В процессе общения передается и усваивается социальный опыт, происходит изменение структуры и сущности взаимодействующих субъектов, формируются конкретные типы личностей и все разнообразие человеческих индивидуальностей. Понятие общение тесно связано с понятием общественные 1 отношения, но они не тождественны. Общественные отношения представляют собой прежде всего конкретноисторические связи, способ соединения общественных субъектов деятельностиклассов,
групп и индивидов, поскольку они входят в эти группы друг с другом в процессе деятельности и в соответствии с е характером, общественными функциями и условиями их выполнения. Они представляют собой системообразующий фактор, обеспечивающий целостность данной общественной системы, е функционирование и развитие. Общение же есть нечто иное. Общение есть непосредственно переживаемая людьми реальность и конкретизация общественных отношений, их персонификация, личностная форма. Общество не существует как самостоятельное лицо наряду и вне составляющих его личностей, а общественные отношения не существуют вне реальной жизнедеятельности и общения людей. Именно личное, индивидуальное отношение индивидов друг к другу, их взаимное отношение в качестве индивидов создало и повседневно воссоздает существующие отношения. Общение выражает не только общественную, но и личную потребность индивидов друг в друге в процессе общественного производства. Она проявляется и реализуется во всем богатстве их личных способностей, потребностей, ценностей и других
характеристик. В общении осуществляется процесс формирования личности, е сознания и самосознания. Оно является условием формирования человека как социального существа, способного к совместной жизни с себе подобными. Принято различать прямое общение, предполагающее непосредственный контакт людей, и косвенное, когда между партнерами существует пространственновременная дистанция. Личный контакт обладает большой силой эмоционального воздействия, в нем непосредственно действует социальнопсихологический механизм подражания. Маркс К и Энгельс Ф. Соч. З,С.