Региональная направленность профессионально-педагогической подготовки студентов к экологическому образованию школьников

• Автор: Жукова, Марина Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Архангельск
• Количество страниц: 164 с.

Содержание стр.

Введение.
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы региональной направленности экологической подготовки студентов педагогического вуза

1.1. Сущность региональной направленности экологической подго

товки будущего учителя на примере географического цикла

1.2. Использование регионального компонента в школах Поморского Севера .

1.3. Особенности региональной среды Поморского Севера

1.4. Традиции природопользования Севера.

Глава 2. Опыт реализации воспитательного потенциала традиций Поморского Севера в регионализации экологического образования студентов .

2.1. Организация работы спецкурса Традиции природопользования Поморья

2.1.1. Общеметодический подход к организации спецкурса .

2.1.2. Информативно прогностический этап присвоения студентами знаний региональной направленности.
2.1.3. Оценочно деятельностный этап присвоения студентами экологических знаний региональной направленности.
2.2. Приобщенность студентов к экологорегионалытым знаниям и отношениям как результат работы в спецкурсе.
2.3. Экологическая тропа Соловецкого острова как комплексная форма экономического образования.
Заключение
Литература


Определить показатели и критерии уровней личностной присвоенности студентами знаний, отношений, действии в соответствии с экологическими и педагогическими традициями и умение переноса их в свою работу с учащимися. Сформулировать педагогические условия, при которых региональная направленность экологической подготовки выполнила свою образовательную роль. ТЕОРЕТИЧЕСКУЮ ОСНОВУ ИССЛЕДОВАНИЯ составили разработки национально-регионального компонента в учебно-воспитательном процессе во всех типах учебных заведений (Т. С. Буторина, Т. А. Бабакова), концепция экологопедагогической направленности обучения в педвузе (С. Н. Глазачев, JI. B. Романенко, С. Е. Петров, Е. С. Сластенина), теория формирования нравственных убеждении в различных видах деятельности (Э. И. Моносзон, С. А. Коваль, А. Г. Гмы-рин), теория личностного присвоения знаний (Т. К. Ахаян, A. Н.В. Дуденко, И. Д. Зверев, А. Н. Захлебный, И. С. Матрусов, Е. Н. Мешечко, И. Н. Пономарева, В. П. Иванов). Первый этап (- гг. На этом этапе осуществлялось изучение состояния проблемы в педагогике, психологии, философии, этнографии, изучение опыта подготовки студентов к экологическому образованию школьников; отбирались и классифицировались эколого-педагогические традиции природопользования Поморья, проведено обобщение полученного материала, разработана методика проведения констатирующего эксперимента. Второй этап (- гг. Проведен констатирующий эксперимент, выявлены трудности и недостатки в деятельности вузов и школ по экологическому образованию, формированию эколого-педагогических знаний, умений и навыков, определены средства и методы формирования экологопедагогических знаний и нравственных убеждений в экологическом образовании. Третий этап (- гг. На этом этапе развертывался эксперимент по формированию эколого-педагогических знаний студентов и переносе их в практику работы со школьниками. Оформление диссертационной работы. Соловецкого острова как комплексной формы экологического образования. Материалы диссертации неоднократно использовались автором при проведении спецкурса для студентов 3 и 4 курсов географического факультета Коря-жемского филиала Поморского государственного университета им. М.В. Ломоносова. Внедрение результатов исследования осуществлялось в школах г. Коряжма, г. Котласа и Котласского района. Вопросы исследования обсуждались на заседаниях кафедры педагогики КФ ПГУ им. М.В. КФ ПГУ (,,,), на 2 региональном семинаре " Проблемы непрерывного экологического образования в южном регионе Архангельской области" (Коряжма, ), на конференции молодых ученых и специалистов ” Экология - " (Архангельск, ), на международной конференции " Европейский Север России: прошлое, настоящее, будущее" (Архангельск, ). Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии, приложения. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОДЕРЖАНИЯ РЕГИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ. СУЩНОСТЬ РЕГИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ЦИКЛА. Отличительной особенностью современного этапа развития образовательных систем является концентрация на использование национальнорегиональных особенностей в образовании и воспитании подрастающего поколения. Специальное изучение проблемы использования региональных материалов в обучении показывает, что этому направлению всегда уделялось достаточное внимание. Многими педагогами дореволюционного периода ставился вопрос об использовании регионального(или местного) материала в школе. Наиболее убедительное обоснование необходимости его использования дано в трудах К. Д. Ушин-ского. Он отстаивал учение, построенное не на отвлеченных представлениях и словах, а на конкретных образах, непосредственно воспринятых в результате самостоятельного наблюдения или под руководством учителя. В местном материале К. Д. Ушинский видел одно из средств, способствующих превращению обучения из формального, книжного, в конкретно-познавательное [1,С. В первое десятилетие существования советской школы (конец - начато ) предусматривалось строить обучение и воспитание с привлечением местных материалов. Первые программы Наркомпроса ( г. Начиная с г. С этого времени вплоть до -х гг.