Проблема классного наставничества в теории и практике общеобразовательной школы России, вторая половина ХIХ - начало ХХ в.

• Автор: Бабаян, Анжела Владиславовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Пятигорск
• Количество страниц: 263 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИКА О СОДЕРЖАНИИ И ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО НАСТАВНИКА
1.1. Официальноохранительная педагогика первой половины XIX века о воспитательной работе в учебных заведениях до г.

1.2. Становление и развитие классного наставничества в IIII гг.

1.3. Основные ориентиры воспитательной работы классных наставников в конце XIX начале XX в. до революции г.
1.4. Усиление надзирательства в деятельности классных наставников в период резолюции г. и последующие годы до Октября I7 г.

Глава П. ОПЫТ РАБОТЫ КЛАССНЫХ НАСТАВНИКОВ

2.1. Основные тенденции воспитательной работы в опыте школы до х годов XIX века

2.2. Опыт воспитательной деятельности в годы становления института классных наставников IIII гг.
2.3. Деятельность классных наставников в школе конца XIX начала XX века до революции г.
Глава III. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КЛАССНЫХ НАСТАВНИКОВ В МЕМУАРНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
стр. стр.
стр.
стр.ПО стр.8 стр.
стр.2 стр.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Стр.
з
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Воспитанники принимались в школу на казенное содержание без различия сословий, обязательно с согласия родителей. Возраст детей для поступления был установлен от 8 до лет (срок обучения от б до 7 лет). Надзиратель школы следил за поведением учеников. Замеченные в "крайнем нерадении, лености в течение нескольких лет" исключались из школы (с разрешения военного губернатора). Отметим, что в школе для киргизских детей большое внимание уделялось учету национальных особенностей жизни киргизов. Содержание воспитания строилось в соответствии с образом жизнедеятельности киргизов - кочевников. В то же время учащиеся изучали русский язык, русскую историю. В летнее время детей отправляли к родителям (по месту кочевания). Устанавливалась единая форма одежды воспитанников. При этом учитывались особенности национальной одежды. Устав Польских женских гимназий и прогимназий, введенный циркуляром МНП в г. Надзирательница должна была иметь большой педагогический опыт. Она назначалась в помощь инспектору гимназии, наблюдала за успехами в учебе и нравственностью воспитанниц, следила за порядком в классе. Для наблюдения за нравственностью девочек надзирательнице разрешалось поселять воспитанниц у чсебя на квартире. Она обязательно присутствовала на выпускных экзаменах. Классные дамы избирались из лиц, имеющих звание домашних учительниц. Они были помощницами надзирательницы, всегда присутствовали на уроках, во время перемен были с воспитанницами, а в случае болезни учителей заменяли их. С г. Нижегородском Александровском дворянском институте. В этом учебном заведении большое внимание уделялось воспитанию учащихся во внеурочное время. Повышенные требования предъявлялись к лицам, занимавшимся воспитанием - воспитателям и надзирателям. Допускалось, что воспитателями могли быть лица, окончившие среднее учебное заведение, но это обязательно были люди, показавшие на практике свои педагогические способности. Назначались на эту должность лица, достойные уважения, имевшие основательные знания. В помощь воспитателям назначались надзиратели. Для обсуждения вопросов воспитания в институте был создан Воспитательный совет, состоявший из директора (инспектора) и всех воспитателей. Воспитателям института выплачивалось жалование в размере 0 руб. В правах на получение пенсий и пособий воспитатели и надзиратели института были приравнены к учителям уездных училищ. При гимназии г. Пензы в г. Для организации воспитательной работы при пансионе были введены должности воспитателей. Они избирались из лиц, имевших на это право, затем утверждались в должности директором гимназии и попечителем учебного округа. Уставом Ставропольского женского училища, утвержденным в г. Они избирались из лиц, имевших аттестаты об окончании среднего женского учебного заведения. В случае болезни начальницы одну из надзирательниц назначали на ее место. Надзирательницы не только следили за нравственностью и поведением девиц, но и обучали их рукоделию, занимались в приготовительном классе заведения. В апреле г. МНП издало циркуляр "По делу о домашних наставниках, учителях и учительницах", вносивший дополнения и изменения в положение г. В соответствии с этим циркуляром получить звание домашнего наставника (без испытаний) могли выпускники не только университетов и духовных академий, но и высших учебных заведений первого разряда. К этим учебным заведениям относились Николаевская Академия Генерального Штаба, Михайловская Артиллерийская Академия, Санкт-Петербургская Медико-Хирургическая Академия, Технологический Институт, Императорское Училище Правоведения, высшее отделение Морского Корпуса. Выпускники этих учебных заведений могли быть наставниками и преподавать предметы, записанные в их аттестатах. Такое требование было оправданным, т. В названном выше циркуляре МНП отмечалось: "Звание домашнего наставника не есть ученая степень, а означает только первую высшую степень между лицами, занимающимися обучением в частных домах; вторую степень в этом отношении составляют домашние учителя, то есть лица, не имеющие высшего образования.