+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Подготовка будущих воспитателей к формированию экологической грамотности дошкольников

Подготовка будущих воспитателей к формированию экологической грамотности дошкольников
  • Автор:

    Кривощекова, Наталья Викторовна

  • Шифр специальности:

    13.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    1999

  • Место защиты:

    Оренбург

  • Количество страниц:

    204 с.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"1Л. Экологическая грамотность как результат экологического образования дошкольников. 1.3. Условия эффективной подготовки будущих воспитателей к


СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ВОСПИТАТЕЛЕЙ К ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ

ДОШКОЛЬНИКОВ.

1Л. Экологическая грамотность как результат экологического образования дошкольников.


1.2. Организация подготовки будущих воспитателей к формированию экологической грамотности дошкольников

1.3. Условия эффективной подготовки будущих воспитателей к

формированию экологической грамотности дошкольников

Выводы но теоретической части исследования.


ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСА УСЛОВИЙ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ВОСПИТАТЕЛЕЙ К ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ
2.1. Логика педагогического эксперимента по подготовке будущих воспитателей к формированию экологической грамотности
2.2. Система подготовки будущих воспитателей к формированию экологической грамотности дошкольников
2.3. Анализ и оценка результатов опытноэкспериментальной
Выводы по экспериментальной части исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Педагогические аспекты экологического образования проявляются в том случае, когда его содержание представлено не только системой экологических знаний, но и системой экологических умений и включает значительный ценностноориентационный компонент, направленный на становление экологически адекватного понимания природных взаимосвязей. Развитие экологического образования контекстно вписано в историческое развитие философских и педагогических идей. Краткий исторический экскурс позволяет отметить, что в системах образования и воспитания неоднократно предпринимались попытки рассмотрения содержания образования с позиций «целостного космоземного всеединства» (6). Так, центром древнегреческих воспитательных систем был человек как объект для всестороннего развития. В процессе всестороннего развития учитывались связи с космосом (богами), обществом (гражданственность и патриотизм), природой (красота). Этот период в развитии педагогической мысли характеризуется разрывом основных экологический связей человека с природой, обществом и самим собой. Ренессанс предпринимает попытку возрождения целостного подхода к освоению человеком в процессе воспитания и образования всего космоземного цикла. Выдающийся ученый-гуманист Я. А. Коменский обосновывает принцип природосообразности, а А. Дистервег узаконивает принцип культуросообразности в воспитании. Принцип природосообразности Я. А. Коменский рассматривал через органическое включение человека в природное окружение. Ж.-Ж. Руссо свое понимание принципа природосообразности выразил призывом: «Назад, к природе! Тем самым он выразил свое понимание опасности надвигающейся цивилизации, урбанизации, технизации для целостности личности и самой жизни человека. И. Песталоцци также рассматривал человека как совершенное существо, обладающее сущностными силами, которые развиваются в условиях, максимально приблихсеиных к природе. К принципу природосообразности, соблюдению законов экологии А. Дистервег добавляет принцип культуросообразности как принцип социальной экологии. К. Д. Ушимский реализовал принцип прирородосообразиости в нескольких направлениях. Одно из них состоит в глубоком познании самого ребенка, его анатомии, физиологии, психологии. Этому он посвятил главный труд своей жизни — «Педагогическая антропология». Другое направление— в предельно возможном приближении содержания и организации процесса воспитания и обучения к природе, их противодействие разлагающему влиянию урбанизации. Третье — народность в образовании, традиции, обычаи которой уходят корнями в отношения человека с природой. Л. Н. Толстой. Он считал совершенной саморазвивающуюся природу ребенка, в природной среде видел идеальные условия проявления человеческой натуры и усматривал в естественном трудовом цикле взаимодействия человека с природой идеал образа жизни, сообразного с установлениями Царства Божия на земле. Выдающиеся педагоги А. С. Макаренко, С. Т. Шацкий, а позднее и В. А. Сухо-млинский не мыслили себе организацию здорового и целесообразного педагогического процесса вне природы, вне трудовых, нравственных, эстетических взаимосвязей с ней. Исторические данные педагогической мысли подтверждают значимость экологического образования на всех этапах развития личности, включая этап дошкольного детства, и являются теоретико-методологическим фундаментом современной концепции экологического образования дошкольников (9). У истоков разработки теоретических основ современной концепции экологического образования дошкольников стоят психолого-педагоги-ческие исследования С. А. Веретенниковой, Н. Н. Кондратьевой, Л. И. Маневцевой, С. Н. Николаевой, П. Г. Саморуковой, И. А. Хайдуровой и др. Данные исследования, проводимые в рамках программного раздела ознакомления детей с природой, ставят задачи, связанные с обогащением и развитием конкретных представлений детей о явлениях живой и неживой природы, о труде человека; привитием простейших навыков выращивания растений и ухода за животными; формированием трудолюбия, бережного отношения к зеленым насаждениям и полезным животным, любви к природе, умений видеть в ней красивое (). В данных исследованиях раскрывается значение ознакомления с природой для умственного, нравственного, эстетического и физического развития, выдвигаются подходы к созданию системы знаний.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Название работыАвторДата защиты
Педагогические пути обеспечения социальной защищенности военнослужащих части Мирный, Николай Владимирович 2006
Оптимизация структуры урока Лыу, Суан Мой 1984
Педагогические воззрения И.И. Мечникова Зайцева, Наталия Викторовна 2011
Время генерации: 1.562, запросов: 961