Основные тенденции развития экологического образования в школах ФРГ : Сред. ступень обучения

• Автор: Кузменок, Марина Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 284 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ СТАНОВЛЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ФРГ

1.1. Факторы, определившие развитие и специфику экологического образования в ФРГ

1.2. Экологизация педагогической науки экологопедагогические концепции.

ГЛАВА 2. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ШКОЛАХ ФРГ

2.1. Этапы становления школьного экологического образования

2.2. Модели стандартизации экологического содержания в федеральных землях Германии

2.3. Отражение экологического содержания в школьных программах и учебниках на средней ступени обучения

2.4. Реализация экологического образования в учебновоспитательном процессе

ГЛАВА 3. МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК ОДНО ИЗ ПРИОРИТЕТНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ШКОЛАХ ФРГ

3.1. Сущность метода проектов и особенности его реализации

на средней ступени обучения
3.2. Разработка моделей экологических проектов с использованием дидактических материалов Германии и России
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


В современном понимании педагогическая диагностика призвана, во-первых, оптимизировать процесс индивидуального обучения, во-вторых, в интересах общества обеспечить правильное определение результатов обучения и, в-третьих, руководствуясь выработанными критериями, свести к минимуму ошибки при выборе специализации учащимися. Для достижения этих целей в ходе диагностических процедур, с одной стороны, устанавливаются предпосылки к обучению, имеющиеся у отдельных индивидуумов и у представителей учебной группы в целом, а с другой, определяются условия, необходимые для организации планомерного процесса обучения и познания [1. Ингенкамп К. С. 8]. В последние десятилетия педагогическая диагностика стала неотъемлемой составляющей при планировании и оптимизации учебно-воспитательною процесса в ФРГ. Данная тенденция характерна и для экологического образования в современной Германии. Так, на основе диагностических срезов и прогнозов определяется его общая стратегия и разрабатываются частные методики, направленные на формирование экологически сознательного поведения в повседневной жизни (Гл. Подводя итоги анализа педагогических факторов, мы делаем вывод, что идеи природосообразности, культуросообразности воспитания, а также реально практического обучения на краеведческом материале в условиях диагностики учебно-воспитательного процесса составляют основы педагогической теории и практики в Германии и определяют развитие и специфику как немецкой школы, так и экологического образования в ней. При этом идеи и практические наработки педагогов прошлого актуальны на современном этапе и находят широкое применение в школьном экологическом образовании [1. ВоксЬо О. БеуЬоМ Н. С. ]. Становление экологического образования в ФРГ и его специфику помимо педагогических, обусловили также и социально-политические факторы, в частности общественное движение против загрязнения окружающей природной среды. Немецкий опыт борьбы гражданских союзов за сохранение природы родного края был перенят педагогами и взят за основу стратегии и тактики экологического образования. В связи с этим мы попытались детально изучить особенности становления и структурные уровни общественного природоохранного движения в ФРГ. Общественное движение в защиту природы стало набирать силы одновременно с процессами индустриализации и последующим загрязнением окружающей среды, в конце XIX века. В мышлении широких слоев населения Германии такие понятия как “природа” и “родина” приобрели ценностное значение, которое затем выразилось в борьбе граждан за сохранение и восстановление окружающей среды своего региона. Традиционно движения в защиту природы существовали в основном на общественных началах. Их участники стремились через проведение мероприятий и акций протеста последовательно добиваться конкретных результатов. К примеру, следствием требований общественного движения, в г. Пруссии, а к г. Причем % из них были созданы на средства частных лиц или гражданских союзов. В г. Германии было основано учреждение по вопросам защиты окружающей среды [1. А., . С. ]. Однако, в самом обществе вплоть до -х г. В - гг. I. “Зашита Родины” - историко-патриотическое (историко-культурное) движение за сохранение первоначальных ландшафтов и памятников культуры. Охрана (памятников) природы" - научно-исследовательское движение, ориентируемое на изучение и сохранение сообществ растений и животных, защиту редких видов. Экология ландшафтов и Движение за озеленение” - как продолжение традиций объединений века: “Землеустройство", “Садоводческое искусство”, “Движение за сохранение ландшафта”. Основная деятельность ориентирована на продолжение традиций английского типа паркового ландшафта, озеленение городов и пригородов [1. Зпрргомеи, . Б. - 1. I.I. Bolscho D. Seybold H. C. ]. Феномен массового движения гражданских инициатив в области социальной политики и охраны окружающей среды родного края особенно проявился в - -е гг. Родины и Нации после периода "молчания и стыда" в послевоен-ф ные годы и т. I.I. Haan de G. Kuckartz U. C. ]. АРО - Au? Opposition). Впоследствие в него вошли разнообразные самоорганизованные группы граждан, защищающие свои интересы. Общей целью гражданских союзов стало сохранение и улучшение качества жизни. Из - 0 зарегистрированных групп общественных инициатив в -е г.