Организационно-педагогические условия формирования социально значимых мотивов подростков во временном детском объединении

• Автор: Киреева, Аделина Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 200 с. : ил.

Содержание
Введение
1. Теоретические основы формирования социально значимых мотивов подростков во временном детском объединении

1.1. Содержательный анализ основных понятий

1.2. Психологические основы развития социально значимых мотивов подростков.

1.3. Педагогические подходы к проблемам мотивирования подростков в образовании.

1.4. Временное детское объединение как интенсивная модель формирования социально значимых мотивов подростков.
2,Опытноэкспериментальная работа по выявлению и созданию организационнопедагогических ус ловий формирования социально значимых мотивов

подростков во временном детском объединении

2.1. Организация и методы исследования опытноэкспериментальной работы

2.2. Исследование мотивов, установок, ценностных ориентаций подростков во временном детском объединении гг.
2.3. Характеристика содержания педагогической деятельности в процессе опытноэкспериментальной работы.
2.4. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы.
Заключение
Список литературы


В переводе с французского motiv “мотивация” означает “побуждение”. Для того, чтобы выявить все оттенки понятий “мотив” и “мотивация”, целесообразно увидеть синонимический и антонимический ряды. Современный словарь иностранных слов” и “Толковый словарь русского языка” С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведова дополняют ряд понятий словами: “мотив -побудительная причина, повод к какому-либо действию, довод в пользу чего-либо. В.И. Даль близок к подобной трактовке понятия “мотив”, [0, 9]. Большая Советская Энциклопедия уточняет определение мотива - “то, что побуждает деятельность человека, ради чего она совершается”. В.П. Тугаринов трактует понятие “мотив” в философском плане как “сознание побуждений, обуславливающий действия для удовлетворения потребности человека, это обоснование и оправдание действий, отношения человека к обществу, его требования”. Понятие “мотив” связано с категориями “ценность” и “смысл” через взаимодействие объективного мира с потребностями человека. Ценность - это не только предметы, явления и их свойства, которые нужны людям определенного общества и отдельной личности в качестве средств удовлетворения их потребностей, но так же идеи и побуждения в качестве нормы и идеала. Для нашего исследования этот вывод важен в том, что показывает прямой выход на ценности общества, а значит, говорит о мотивах социальных. В “Словаре-справочнике по социологии и политологии” понятие “мотив” трактуется также, но есть свои особенности в понятии “мотивация”, под которой понимается “побуждение к активности и деятельности личности или социальной группы, вызываемое их потребностями или определяющее направленность этой активности и деятельности. Направленность мотивации связана с готовностью социальных субъектов действовать определенным образом в соответствии с усвоенными ценностями. Педагогический словарь” говорит о мотивации как о “системе мотивов или стимулов, побудителей человеческого поведения и деятельности. В качестве мотивов выступают: идеи, чувства, переживания, выражающие материальные или духовные потребности человека. Единое мнение авторов, изучающих мотив и мотивацию, наиболее полно выразил, на наш взгляд, А. Н. Леонтьев: “мотив - это предмет, который выступает в качестве сред ста а удовлетворения потребности”. Понятием “мотивирование”, которым мы будем пользоваться, дал К. Т. Юнг: “Мотивирование - это процесс побуждения к деятельности и общению для достижения личных целей или целей организации. Вслед за B. C. Мерянным, под мотивами мы будем понимать те психологические условия, которые определяют целенаправленный характер действия. Поэтому нужда - это лишь объективное условие, а не мотив целенаправленного действия. Необходимым психологическим условием всякой активной деятельности является эмоция. Мотив нс возможен без одновременно с ним возникающей и связанной с ним эмоции. Не существует неэмоциональных мотивов. Но эмоция не является мотивом. От эмоции зависит лишь реакция организма на состояние нужды, но не целенаправленного действия. Для того, чтобы действие было целенаправленным, человек должен сознавать в чем именно он нуждается, чего ему не хватает. Такую переживаемую и осознаваемую человеком нужду в чем-либо вслед за Марксом и Энгельсом мы называем потребностью. В этом и только этом смысле всякий мотив есть потребность. Под мотивом следует понимать нс вообще психологические условия, которые определяет целенаправленный характер действия, такими условиями являются так же и свойства личности. Под мотивами следует понимать лишь такие условия, которые характеризуют сравнительно узкое, частное и изменчивое отношение человека к определенным предметам и явлениям внешнего мира. Проявление внутренней активности личности обязательно выражается в каких-либо внешних, в максимальной степени имеющих социальный аспект, проявлениях, т. Такие проявления мы будем называть деятельностью. Более широким понятием, включающим в себя и деятельность, является поведение, определение которого включает обширные формы активности (жизнедеятельности животных и человека).