Идея народности в отечественном образовании

• Автор: Елкин, Сергей Михайлович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Великий Новгород
• Количество страниц: 152 с.

Содержание.
Введение

Глава I. Сущность и основные этапы развития идеи

народности.

1.1 .Источники и содержательные ориентиры развития идеи народности

1.2. Развитие идеи народности в истории педагогической мысли России

1.3. Ориентация на национальные ценности как процесс,

результат и критерий развития дей Народности.

.

Выводы по I главе

Глава II. Реализация идеи народности в современном отечественном образовании на примере Новгородского
региона
2А. Реализация идеи народности в содержании отечественного образования
2.2. Диагностика ориентации учителей и учащихся старших классов на национальные ценности.
2.3. Формирование ориентации школьников и будущих учителей на национальные ценности.
Выводы по И главе
Заключение.
Библиография


Раскрыт историко-педагогический аспект идеи народности, выявлены основные этапы и особенности развития данной идеи в истории педагогической мысли России. Определены и теоретически обоснованы основные критерии продуктивности развития идеи народности в современном образовании: ориентация учителей и учащихся на национальные ценности и сформированность этнического самосознания. Сформулированы основные условия развития идеи народности в современном образовании: опора на традиции народной культуры и народной педагогики, изучение национальных ценностей в контексте общечеловеческих, диалог различных культур и признание культурного плюрализма. Практическая значимость. Выявлены различные варианты реализации идеи народности в содержании образования (предметно-базисный, аддитивно-предметный, аддитивно-деятельностный, интегративный), которые при сходных условиях могут быть использованы в образовательных учреждениях различного типа. Разработана и апробирована программа по фольклору, отражающая социокультурные особенности развития региона. Предложена программа по этнопедагогике, способствующая формированию у студентов ценностного отношения к народной культуре. Результаты исследования могут быть использованы для обогащения содержания образования в высшей и средней школе. Апробация результатов исследования. Содержание и результаты исследования докладывались на научно-практической конференции «Интеллектуальное и художественно-эстетическое развитие личности как проблема педагогического образования», на научно-практической конференции ИНПО НовГУ «Актуальные проблемы образования и развития личности», на научной конференции «Педагогическое образование: история, проблемы, перспективы». НовГУ и аспирантских семинарах. Идея народности является динамично развивающимся историкопедагогическим феноменом, отражающим менталитет народа и особенности народной культуры. Формированность этнического самосознания. Продуктивными способами формирования ценностного отношения к народной культуре являются программа по фольклору для учащихся школ, учитывающая региональные особенности, а также программа по этнопедагогике для студентов, способствующая формированию у будущих учителей ориентации на национальные ценности. Глава ! Сущность и основные этапы развития идеи народности. В данной главе раскрыта сущность и обозначена логика исследования сложного, динамично развивающегося явления - идеи народности, показаны этапы ее развития, а также дана характеристика ключевых понятий, ставших основой представленной работы: народность, идея народности, народная культура, менталитет, ментальность, национальная ценность. В чем заключается сущность развития идеи народности в отечественном образовании? Каковы источники и содержательные ориентиры такого развития? Какова динамика развития идеи народности как историкопедагогического феномена? Что является критерием продуктивности развития идеи народности в современной обоазовательной практике? В первом параграфе данной главы раскрывается сущность идеи народности и дается характеристика ее основных источников и содержательных ориентиоов. Второй параграф обращен к изучению идеи народности как историко-педагогического феномена и выявлению основных этапов ее развития. В третьем параграфе оассматривается ориентация на национальные ценности в современном образовании как основной критерий развития идеи народности, раскрывается сущность понятий этнопедагогика и народная педагогика. Источники и содержательные ориентиры развития идеи народности в образовании. Для логики нашего исследования необходимо осмысление понятий «идея», «народность», «идея народности». Понятие идеи своими корнями уходит в античную философию, которая выделяла идею среди всех остальных форм бытия и познания как наиболее активное творческое формообразующее начало. Гегеля об идее как смысле и творце всех вещей (, 6-7). Нам наиболее близка мысль Гегеля о оазвитии идеи и ее связи с практикой, с реализацией в действительности, а также положения материалистической Философии об идее как отражении действительности, о ее опытном происхождении.