Педагогические инновации как фактор формирования регионального компонента содержания образования

• Автор: Назиров, Сафар Яхьяевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 115 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования регионального компонента образования в процессе инновационной деятельности

1. Полита коправо вые и социальноэкономические предпосылки

инновационной деятельности в региональных системах образования России 2. Региональные особенности инновационной деятельности в системе общего и профессионального образования

3. Формирование регионального компонента образования модельное представление

Глава II. Процесс инновационной деятельности в региональной системе образования республики Дагестан

1. Обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием

2. Разработка регионального компонента содержания образования республики Дагестан

3. Управление инновационными процессами в системе образования

республики Дагестан

Заключение
Библиография


Содержание образования, ориентируясь на национальную культуру и специфику, включает в себя национальные мифы и предания, всю историю, судьбу, путь и призвание своего народа, родные языки и литературу на этих языках обычаи и обряды дела и слова своих святых, героев и вождей меры, средства и способы измерения народную медицину, педагогику, национальную культуру земледелия и животноводства. Инновационная деятельность в системах среднего общего, профессионального среднего и высшего образования строится на основе преемственности в содержании образования, формах, средствах и методах обучения, рациональность выбора которых определяется действием тех факторов, которые наличествуют в данный момент дидактические цели обучения и воспитания, содержание учебного материала и учебнопрограммной документации, состояние учебноматериальной базы, психологические особенности обучающихся и уровень их подготовки, уровень педагогической квалификации преподавательского состава. Преемственность в инновационной деятельности в системах общего среднего образования предполагает дифференциацию регионального компонента для школ городской и сельской местности. Управление инновационными процессами в региональной системе образования республики Дагестан строится на гуманистической основе как единство компонентов вариативных образовательных программ и совокупности учреждений, реализующих их на трех уровнях социальнополитическом, культурнообразовательном и организационнодеятельностном. Условия совершенствования управления инновационными процессами предусматривают создание специально проектируемой и формируемой инновационной среды, развитие системы мониторинга профессионального образования, подготовку программ развития образования на основе кооперации различных образовательных институтов школа вуз ссуз вуз школа колледж университет детский дом вуз.