Формирование ценностных ориентаций у студентов средних специальных учебных учреждений на основе русских национальных традиций

• Автор: Шестаков, Александр Дмитриевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 195 с.

Содержание
Введение.
Глава 1. Теоретические основы формирования ценностных ориентаций у студентов средних специальных учебных учреждений
1.1 Сущность нравственных ценностей и ценностных ориентаций, генезис взглядов на развитие проблемы в отечественной науке

1.2 Возможности русских национальных традиций в формировании ценностных ориентаций.

1.3 Социальнопсихологические особенности студентов и

их учет при формированийчценностных ориентаций

Глава 2. Содержание и организация опытно экспериментальной работы

2.1 Критерии и методика выявления уровня сформированности ценностных ориентаций.

2.2 Модель формирования ценностных ориентаций у студентов средних специальных учебных учреждений.
2.3 Динамика формирования ценностных ориентаций в процессе опытноэкспериментальной работы.
Заключение
Литература


Практическая значимость исследования состоит в разработке критериев, конкретных показателей и методики выявления уровня сформированности ценностных ориентаций, позволяющих определить ценностную типологию студентов; в разработке модели формирования ценностных ориентаций, обосновании соотношения учебной, внеаудиторной работы и работы по предмету с целью создания ритма во влияниях; определении организационных и методических особенностей формирования ценностных ориентаций, определении видов деятельности для гармоничного развитая когнитивного, эмоционально-оценочного и поведенческого компонентов на основе русских национальных традиций. Материалы исследования могут быть использованы в педагогическом процессе средних специальных учебных заведений, общеобразовательных школ и высших учебных заведений, в ходе семинарских занятий, спецкурсов, лекций по педагогике, специальным дисциплинам, при повышении квалификации работников образования. Модель формирования ценностных ориентаций в современных условиях включает иерархию целей-перспектив, которые определяют содержательную основу и выступают в качестве этапов формирования ценностных ориентаций, последовательность которых осуществляется в логике аутентичные ценности —> национальные ценности —* общечеловеческие ценности. Эффективность формирования ценностных ориентаций обеспечивается рас-ставлением акцентов во влияниях на когнитивный, эмоциональнооценочный и поведенческий компонент в соответствии с этапами их формирования и включением студентов в активную творческую деятельность через участие в фольклорных ансамблях, работе центра народного творчества. Соотношение программного материала, работы по предмету и внеаудиторной работы определяется необходимостью создания ритма во влияниях на основе доминирующего характера одного из средств обучения, исходя из содержания воспитательных возможностей на основе русских национальных традиций. Достоверность полученных выводов подтверждается количеством респондентов, включенных в педагогический эксперимент, результатами опытноэкспериментальной работы, сочетанием комплекса методов, адекватными задачам исследования. Апробация результатов исследования осуществлялась при обсуждении основных положений, хода и предварительных итогов научного поиска на ежегодных собраниях Иркутской межвузовской лаборатории проблем педагогического образования (г. Иркутск, - г. Иркутской области (г. Иркутск, г. Августовских конференциях педагогических работников педагогических училищ, колледжей Иркутской области (- г. Иркутского музыкально-педагогического колледжа (- г. Объем и структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, 6 параграфов, заключения, списка литературы, включающего 4 наименования и приложений. Глава 1. Изучение сущности ценностных ориентаций не может происходить вне контекста рассмотрения философской категории «ценность». Ценности всегда принадлежат конкретной эпохе, но обладают способностью на новом витке исторического движения обретать новый смысл, вступать в контакт с ценностями последующего периода, сохраняя конструктивно-позитивное, непреходящее значение. Задачей данного параграфа является установление содержания ценностей свойственных данному этапу развития Российского государства, определение категорий и сущности изучаемых явлений. Еще с древнейших времен люди пытались обосновать и описать моральные нормы, облик идеального человека как средоточия определенных ценностей. Так, например, такие заповеди как «чти отца своего и мать свою», «не убий», «не прелюбодействуй», «не кради», «не лжесвидетельствуй», «не пожелай добра ближнего твоего» воспринимаются положительными человеческими нормами поведения. Славянская евангелистическая ассоциация выделила христианских ценностей, которые, очевидно, исповедуют и другие религии. В качестве высшей ценности в эпоху античности признавался идеал гармоничного всесторонне развитого человека. Тогда же возникла новая ценностная категория —красота (идеал прекрасного), обращенная, прежде всего, к духу и телу человека.