Экономическая подготовка школьников с использованием компьютеров

• Автор: Костромцова, Вероника Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 216 с.

Оглавление
Введение 3
Глава I. Теоретические основы экономической подготовки школьников с использованием компьютеров

1.1. Состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике

1.2. Сущность и задачи экономической подготовки школьников с использованием компьютеров .
1.3. Модель процесса экономической подготовки школьников с применением компьютеров .

1.4. Педагогические условия реализация модели процесса экономической подготовки

школьников с применением компьютеров . . .

Выводы по первой главе

Глава II. Опытноэкспериментальная работа по

совершенствованию экономической подготовки школьников с

использованием компьютеров
2.1. Критерии и уровни экономической подготовки школьников
2.2. Методика реализации модели процесса экономической подготовки школьников с применением компьютеров 9
2.3. Результаты опытноэкспериментальной работы 3
Выводы по второй главе . 4
Заключение . 6
Библиография


В связи с этим перед системой образования ставится более сложная задача подготовки специалистов, способных осваивать новые знания, современную технику и новейшие технологии, адаптироваться в постоянно меняющихся условиях производства, а также самостоятельно обогащать свои знания, успевая за бурным потоком информации. Проблема экономической подготовки по своей природе является самостоятельной и многоаспектной и поэтому привлекает к себе повышенное внимание и интерес исследователей. В Законе РФ «Об образовании» акцент сделан на том, что школы призваны осуществлять образовательный процесс в интересах личности, общества, государства. Сегодня остро стоит вопрос о подготовке подрастающего поколения к жизни в новых рыночных условиях хозяйствования, экономически востребованных и активных участников общественной жизни. Проблема экономической подготовки решается на философском (Г. С.Глезерман, А. Г.Здравомыслов, В. B. Я. Ядов), социологическом (JI. П.Буева, С. JI . И.Божович, В. А.Н. Леонтьев, К. К. Платонов) и педагогическом уровнях. Только за последнее десятилетие вышли различные работы А. Ф. Аменда [5], С. C.К. Омарова [], С. А. Равичева [1], И. А. Сасовой [1, 4], Т. Е. Сергеевой [7], Ш. Н. Файзулаева [2], Т. А. Федоткиной [4], Л. М. Фуксона [9] и др. Системный подход является важным теоретическим положением нашего исследования как одно из методологических направлений научного познания. Он предполагает рассмотрение объекта как системы. Под целостной системой, - пишет В. Системный подход к периодическим процессам, фактам, явлениям известен давно. Большое значение ему придавали педагоги прошлого (А. Дистервег, К. Г.П. Блонский, U. K. Крупская, A. C. Макаренко), современные ученые (Т. Д. Ильина, Ф. Ф. Королев, Э. Г. Юдин) и другие. В соответствии с принятым нами системным подходом, опираясь на научные исследования М. С. Кагана [] и др. Согласно принятому нами подходу и его аспектам, на наш взгляд, необходимо проанализировать развитие идей экономической подготовки школьников с использованием компьютеров в педагогической теории и практике. Вопросы экономической подготовки молодёжи в той или иной мере находили отражение в содержании школьного образования на протяжении всей истории. Значительный вклад в решение теории и практики экономической подготовки учащихся внесли научные исследования А. Ф. Аменда, Ю. К. Васильева, Л. П. Куракова, В. К. Розова, Н. П. Рябининой, И. А. Сасовой, Б. А.Т. Шпака и других. В трудах А. Н.П. В исследовании Б. П. Шемякина [0] важное место занимают вопросы воспитания экономически осознанного отношения к продуктам труда и природной среде, формирования навыков организации и рационального использования бюджета времени. Л.П. Кураков [] изучает экономическое обучение и воспитание в образовательном процессе. H.A. Томин [] рассматривает проблемы формирования культуры технического труда и приобщения учащихся к производственному труду. В докторской диссертации И. А. Сасовой подробно анализируются возможности новых форм хозяйствования для формирования экономических знаний и умений школьников, делается попытка рассмотреть проблему экономической подготовки учащихся в системе. В.Г. В.А. Кукк, П. К. Олдак и др. Вопросы влияния применения деловых игр на экономическую подготовку учащихся нашли отражение в работах Т. Д. Макаровой, И. М. Печерского и др. Большое внимание проблеме экономического образования в школе уделяют ученые-экономисты B. C. Антонюк, В. К. Розов и др Т. Разрабатываются новые подходы к построению курсов экономики (Д. Г.Б. Поднебесова и др. A.A. Преснов и др. Т.В. Блохина и др. При этом исходят из того, что обучение общеобразовательным дисциплинам и трудовым навыкам не обеспечит учащимся успеха в самостоятельной трудовой деятельности и что работники должны быть способны к самостоятельному решению проблем с минимальными финансовыми, трудовыми, временными и другими затратами, должны уметь эффективно взаимодействовать друг с другом. США является модель личности, в основе которой лежат управленческие и профессиональноэтические навыки. Экономическое воспитание в США осуществляется с первого класса.