Студенческие организации как субъект педагогической деятельности в процессе подготовки будущего учителя

• Автор: Усов, Анатолий Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 161 с. : ил.

Оглавление
Введение

Генезис, сущность и детерминанты развития студенческих организаций

1.1. Становление и развитие студенческих организаций.

Их генезис и сущность

1.2. Детерминанты развития студенческих организаций

на современном этапе

Выводы к главе 1

Студенческие организации как субъект педагогической деятельности в процессе формирования личности будущего учителя

основные функции

2.1. Функции студенческих организаций как субъекта педагогической деятельности в контексте задач высшей
2.2. Студенческие организации как компонент
обратной связи в управлении учебным процессом в высшей педагогической школе
2.3. Студенческая организация педагогического вуза как фактор процесса формирования профессионально значимых
качеств будущего учителя
Выводы к главе 2
Организационнопедагогические условия оптимального функционирования студенческой организации в педагогическом вузе
3.1. Направления деятельности студенческих организаций
от настоящего к будущему
3.2. Студенческая организация в педагогическом вузе
принципы деятельности и условия функционирования
Выводы к главе 3
Заключение
Библиография


Всероссийской научно-практической конференции «Образование и культура» (Самара, ). В настоящей главе на основе историко-экономического анализа становления и развития студенческих организаций раскрывается их генезис и сущность как социального субъекта и субъекта педагогической деятельности. На основе полученных результатов в контексте общих тенденций в развитии высшего образования выявляются факторы, обусловливающие место и роль студенческих организаций педагогической школы России на современном этапе и способные в будущем в наибольшей степени повлиять на их деятельность. Становление и развитие студенческих организаций. На пороге XXI века мы являемся свидетелями беспрецедентного спроса на высшее образование и его широкой диверсификации наряду со все большим осознанием его решающего значения для социальнокультурного и экономического развития и создания такого будущего, в котором более молодые поколения должны будут овладевать новыми навыками, знаниями и идеями. Вторая половина нынешнего столетия войдет в историю высшего образования как период его наиболее бурного развития: с г. Приведенные цифры из «Всемирной декларации о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры», принятой на Всемирной конференции ЮНЕСКО в Париже 5-9 октября г. Студенческие организации на протяжении последних двух столетий существовали в подавляющем большинстве высших учебных заведений, носили разные названия, имели различные структуры, цели, функции, создавались самими студентами или же служили придатками государственных механизмов. Их роль в общественно-политической жизни, в решении основных задач высшей школы была то более, то менее заметной. В западноевропейских странах общественная деятельность студенчества уже в первой половине XIX века стала важным фактором общественно-политической жизни. Политически активные студенты, выходцы из буржуазных и мелкобуржуазных слоев, участвовали в борьбе против феодально-монархической реакции: . Франции - в деятельности тайных республиканских обществ и студенческих клубов, в Италии - в выступлениях карбонариев, «Молодой Италии*. В начале XX века передовые студенты активно участвовали в формировании международного социалистического движения, важной вехой которого стала Штутгарская международная конференция юношеских социалистических организаций (), положившая началу Интернационалу молодежи. В -х гг. Всемирная федерация студентов-христиан (основана в г. Всемирный университетский сервис (основана в г. Паке Романа» (основана в г. Целью этих корпоративных по своему характеру организаций было сосредоточение внимания студенчества лишь на чисто академических проблемах и интересах (улучшение условий учебы и быта студентов, защита университетской автономии). Значительного размаха достигло после первой мировой войны студенческое движение в странах Латинской Америки. Студенты боролись за университетскую реформу (кордовский манифест , опубликованный аргентинскими студентами и поддержанный студентами всего континента) против подчинения Латинской Америки США, против военщины, олигархии и католической церкви, против поддерживавшихся А властями некомпетентных и реакционных преподавателей. Объединению усилий студенчества различных стран в антифашистской борьбе содействовали Всемирный студенческий конгресс (Брюссель, декабрь ), Международный конгресс социалистического и коммунистического студенчества (Париж, июль ) на котором был образован Международный студенческий альянс. Праге открылся учредительный конгресс Международного союза студентов (МСС), в который при его основании вошли национальных союзов, представлявших 2,5 млн. В январе года в Эдинбурге была созвана Международная студенческая конференция, объявившая о создании Координационного секретариата союзов студентов (сокр. МСК-КОСЕК; с - МСК). Ее руководители выступили против участия студенчества в социально-политической борьбе, за ограничение сферы студенческого движения корпоративными студенческими интересами. Особенно бурные, беспрецедентные по своим масштабам студенческие выступления происходили на рубеже х гг.